El presente trabajo de carácter teórico se enmarca a partir del programa de extensión “Trayectorias académicas en contexto de encierro: Dispositivo grupal de afrontamiento en la transición al medio libre” emitido desde la materia Psicología jurídica Cat. I. La población beneficiaria directa del mismo son estudiantes universitarios varones adultos privados de la libertad, que llevan a cabo su trayectoria académica dentro del Centro Universitario Devoto (CUD), mediante UBA XXII. Se utilizó el registro escrito de los encuentros puesto en diálogo con la realización de un análisis multirreferenciado que abarca las dimensiones institucional, grupal, histórico-antropológica y dispositivo técnicopedagógico. Como objetivo principal se buscó analizar el entrecruzamiento discursivo existente entre la historia institucional y la propia historia individual, que se ve reflejada en todas las dimensiones. Esto nos permitió abordar una conclusión final: el dispositivo grupal en contexto de encierro deja ver lo novedoso que trae el CUD. El estudio académico tiene capacidad transformadora, posibilita la creación de subjetividades nuevas y necesarias dentro de un medio rígido que tiende a reproducir conductas que no dan lugar a lo diferente. Palabras clave Cárcel - Dispositivo grupal - Historización - Educación ABSTRACT ACADEMIC TRAJECTORIES IN CONTEXTS OF CONFINEMENT: WHERE HISTORY IS (RE)WRITTEN This theoretical work is framed within the extension program “Academic trajectories in contexts of confinement: Group device for coping with the transition to freedom”, developed by the course Legal Psychology I. The direct beneficiaries are adult male university students deprived of their liberty, who carry out their academic journey at the Devoto University Center (CUD) through the UBA XXII program. The study was based on written records of the group meetings, analyzed through a multireferential approach that encompasses institutional, group, historical-anthropological, and technical-pedagogical dimensions. The main objective was to analyze the discursive intersection between institutional history and individual history, which is reflected in all dimensions. This allowed us to reach a final conclusion: the group device in the context of incarceration reveals the novelty of the CUD. Academic study has transformative power; it enables the creation of new and necessary subjectivities within a rigid environment that tends to reproduce behaviors that do not allow for difference. Keywords Prison - Group device - Historicization - Education