El trabajo aborda algunas líneas de reflexión respecto de la función formativa de la universidad, la producción de conocimientos y el futuro desempeño de los profesionales teniendo como eje central la discapacidad. Se analiza el caso de un estudiante de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires y de un grupo de docentes que, a partir de encuentros realizados sobre accesibilidad de los materiales de estudios, surgen interrogantes que interpelan las dimensiones mencionadas. El tema surge en función de problemáticas reales en contextos educativos, y aborda la función formativa de la universidad con relación al perfil del profesional esperable; la producción de los conocimientos propios de un área disciplinar, específicamente para el diagnóstico y la evaluación psicológica; y por último el futuro desempeño del profesional con discapacidad, quién recibe una formación sesgada, incompleta y no inclusiva respecto de áreas centrales de su ejercicio profesional. Palabras clave Discapacidad - Educación superior - Prácticas de enseñanza - Formación profesional ABSTRACT LEARNING WITH A DISABILITY: REFLECTIONS ON TEACHING, EPISTEMOLOGICAL ISSUES AND PROFESSIONAL PERFORMANCE The paper addresses some lines of reflection on the educational function of the university, the production of knowledge and the future performance of professionals with disability as a central theme. It analyses the case of a student from the Faculty of Psychology at the University of Buenos Aires and a group of teachers who, from meetings held on the accessibility of study materials, raise questions that challenge the aforementioned dimensions. The issue arises from real problems in educational contexts and addresses the formative function of the university in relation to the profile of the expected professional; the production of knowledge in a disciplinary area, specifically for diagnosis and psychological assessment; and finally, the future performance of the professional with disabilities, who receives a biased, incomplete, and non-inclusive training with respect to central areas of their professional practice. Keywords Disability - Higher education - Teaching practices - Professional