La Universidad Nacional de Córdoba (Argentina), pública y gratuita, cuenta con un curso de ingreso intensivo anual para aquellos aspirantes a cursar la Licenciatura en Psicología. A partir del inicio de la pandemia, los contenidos teóricos y prácticos del mismo se virtualizaron íntegramente, requiriendo al estudiantado la disposición de habilidades de uso de dispositivos tecnológicos y de plataformas educativas. Dichas posibilidades de acceso y habilidades han sido clave para ingresar al sistema universitario y es necesario conocer el fenómeno en profundidad para articular políticas institucionales que favorezcan la continuidad en los estudios. El objetivo que se persigue en este trabajo, es conocer exploratoriamente, las percepciones y recursos con los cuales cuentan los/as estudiantes del curso durante el ciclo 2021 y su relación con el posterior rendimiento académico obtenido y continuidad en los estudios. Para ello se administró un cuestionario virtual a una muestra de 2146 estudiantes, que evidenció que el abandono de los estudios no estaría necesariamente ligado a dificultades con el uso de los dispositivos tecnológicos (excepto para la franja etaria de mayores de 40 años). Asimismo quienes conviven con mayor cantidad de personas, tienen a tener menor desempeño académico. Es necesario profundizar en estos resultados para proponer políticas institucionales a favor del rendimiento y que minimicen la deserción. Palabras clave Ingreso universitario - Pandemia - Educación virtual ABSTRACT ADMISSION TO THE BACHELOR’S DEGREE PROGRAM IN PSYCHOLOGY AT THE NATIONAL UNIVERSITY OF CÓRDOBA (UNC) IN VIRTUAL MODE: REFLECTIONS OF THE TEACHING TEAM BASED ON AN ASSESSMENT OF FACTORS ASSOCIATED WITH ACADEMIC PERFORMANCE The UNC, a publicly funded and tuition-free institution located in Argentina, offers an annual intensive admission course for prospective students aiming to pursue a Bachelor’s Degree in Psychology. In response to the onset of the pandemic, the course’s theoretical and practical components were fully transitioned to a virtual format, necessitating students’ proficiency in using technological devices and educational platforms. The accessibility and mastery of these tools have proven instrumental in gaining entry to the university system, underscoring the need to gain in-depth insights into this phenomenon in order to develop institutional policies that facilitate continued academic engagement. The objective of this study is to conduct an exploratory examination of the perceptions and resources available to students enrolled in the 2021 course, and their subsequent influence on academic performance and program persistence. To this end, a virtual questionnaire was administered to a sample of 2146 students, revealing that the decision to discontinue their studies was not necessarily linked to challenges in utilizing technological devices (excluding individuals aged 40 and above). Additionally, it was observed that students living with a greater number of people tended to exhibit lower levels of academic achievement. Further exploration of these findings is essential for devising institutional policies that enhance academic performance and mitigate student attrition. Keywords College admission - Virtual education