El presente estudio analiza algunas características del trabajo interagencial que diversos profesionales psicoeducativos desarrollan en programas y dispositivos de integración escolar en TEA/ TGD (Trastornos del Espectro Autista/Trastornos Generalizados del Desarrollo) en la Ciudad de Buenos Aires y en el conurbano bonaerense. La coexistencia de múltiples políticas educativas, discursos profesionales, instituciones y prácticas de intervención profesional en educación inclusiva, integración escolar y educación especial configura complejos escenarios de trabajo profesional. La teoría de la actividad histórico-cultural desarrollada por Engeström ofrece un conjunto de herramientas potentes para analizar características, tensiones y conflictos que definen y atraviesan dichos escenarios complejos de trabajo interagencial en integración escolar en TEA/TGD. Estudio descriptivo y exploratorio de perspectiva etnográfica, con reelaboración de análisis cualitativos, a partir de cuestionarios y entrevistas en profundidad. Se analizan conver-gencias y divergencias discursivas entre distintos agentes sobre problemas e intervenciones en educación inclusiva y educación especial. Se indagan dificultades y posibilidades de construcción de objetivos comunes de actividad. Palabras clave TEA/TGD Integración escolar Trabajo interagencial Teoría de la actividad histórico cultural ABSTRACT SCHOOL INTEGRATION IN AUTISM SPECTRUM DISORDERS. A STUDY FROM C.H.A.T. (CULTURAL-HISTORICAL ACTIVITY THEORY) FRAMEWORK DEVELOPED BY ENGESTROM This paper examines some characteristics of interagency working that educational psychologists and others scholar agents develop on programs and devices of school integration in ASD/PDD (Autism Spectrum Disorders/Pervasive Developmental Disorder) in the city and the suburbs of Buenos Aires. The coexistence of multiple educational policies, speeches professionals, institutions and practices of professional intervention in inclusive education, school integration and special education make up complex scenarios of professional interagency working. Cultural-historical activity theory developed by Engeström offer a set of tools to analyze characteristics, tensions and conflicts that define and cross those complex scenarios of interagency working in school integration in ASD/PDD. Descriptive and exploratory study of ethnographic perspective, by re-working on qualitative analysis based on deep interviews. Discursive convergences and differences are analyzed between different agents on problems and interventions on special and inclusive education. Difficulties and possibilities for construction of common objects-aims of activity are investigated. Key words ASD/PDD School integration Interagency working CHAT