Este trabajo indaga sobre los componentes del avance en los estudios universitarios y se centra en las carreras de Psicología y de Ciencias de la Educación. El estudio de los factores que obstaculizan el tránsito académico de los alumnos universitarios es de fundamental importancia, por cuanto deterioran la calidad de la formación. La motivación para el aprendizaje y su relación con las expectativas de actuación profesional representan factores fundamentales para avanzar en los estudios universitarios. Se utilizaron como base de datos los resultados obtenidos en el Proyecto “Dificultades en el Tránsito Académico de los estudiantes universitarios”. Se realiza un análisis comparativo entre las citadas carreras. A partir del análisis de la categoría “Aspiraciones y Motivaciones Personales” con la carrera elegida, se comprobó que existe ambigüedad al iniciar la carrera en relación a las expectativas de actuación profesional, que se van definiendo a medida que se avanza en los estudios. En ambas carreras la ambigüedad inicial podría relacionarse con falta de información o desconocimiento sobre los roles profesionales, con aspectos motivacionales y de elección vocacional. Se evidencia dificultad para proyectarse en términos de roles ocupacionales. Los requerimientos del mercado laboral se multiplican, provocando en los jóvenes un efecto paralizante y desmotivador. Palabras clave Motivación Estudios Expectativas Laborales ABSTRACT MOTIVATION AND PROFESSIONAL EXPECTATIONS IN UNIVERSITY STUDENTS A research on the components of the advancement in university studies centered in the careers of Psychology and Educational Sciences was carried out. The study of the factors that hinder the academic transit of university students is very important, because they deteriorate the quality of their education. The motivation for learning and its relationship with professional performance expectations represent major factors to advance in university studies. The results obtained in a Project on “Difficulties in the Academic Transit of university students” were used as a source of information. A comparative analysis among the mentioned careers was carried out. The analysis of “Aspirations and Personal Motivations” with the elected career, proved that there exists ambiguity at the beginning of the career, in relation to professional performance expectations. In the upper courses of the career these expectations are better defined. In both careers the initial ambiguity could be related with motivational aspects and vocational election, due to lack of information or knowledge on the professional fields. It is difficult for students to imagine themselves in terms of professional jobs. Labor market requirements increased nowadays, producing in students a paralyzing and de-motivational effect. Key words Motivation Studies Labor Expectations