La crítica realidad educativa que atraviesa nuestro país nos llevó hace unos años a iniciar un estudio que intenta comprenderla desde las Representaciones Sociales, entendidas como conocimiento socialmente construido y compartido. El abordaje parte del enfoque del Fortalecimiento Comunitario como mirada integral que busca el protagonismo de los actores involucrados en la transformación de su situación. Esta investigación denominada “Competencias sociales y logro académico en situaciones de marginalidad” -iniciada en el año 2006- implica un estudio en adolescentes sobre fortalecimiento o empowerment y factores psicosociales conexos, cuyo objetivo fundamental fue profundizar en el terreno de la educación formal con un perspectiva psicosocial, a fin de generar conocimientos junto a los integrantes de una comunidad educativa comúnmente llamada “marginal” y poder aportar así alternativas de solución al marcado fracaso escolar presente en esta escuela de EGB3 y Polimodal, ubicada en el Gran Mendoza. Trabajamos con metodologías cuali-cuantitativas, tales como: entrevista, grupo focal, observación participante, registro fotográfico, asociación libre de palabras, evocación jerarquizada y cuestionarios específicos. Tomamos para esta presentación los resultados del análisis de las representaciones sociales referidas a lo ideal (Buen Alumno - Buen Docente) y lo real (Alumno - Docente), según la mirada de los mismos. Palabras clave Escuela Representaciones sociales Fortalecimiento ABSTRACT THE SCHOOL INQUIRED: AN ANALYSIS FROM SOCIAL PSYCHOLOGY The critical educational reality that affects our country made us, some years ago; begin a study that intends to understand it taking into account its Social Representations. We mean by Social Representations, knowledge which is socially built. We take as a departure point the Communitarian Empowerment Approach as a comprehensive perspective that looks for the main role of the actors involved in the transformation of their situation. This research called “Social Competences and Academic Achievement in Marginal Situations” was started in the year 2006. It entails a study in adolescents about empowerment and related psychosocial factors. Its objective was to go deeper into the formal education, taking a psycho-social perspective, in order to generate knowledge together with members of an educative community generally referred to as “marginal”; and thus, offer alternatives of solution to the significant rate of school failure observed in this Secondary school, located in the Gran Mendoza. We have worked with cuanti-qualitative methodologies: interviews, focal groups, participant observation, photographic register, free word association, hierachized evocation and specific questionnaires. For this presentation, we have used the results from the social representations analysis that refer to the ideal thing (Good Student - Good Teacher) and the real thing (Student - Teacher), according to the actors’ perspective. Key words School Social representations Empowerment