Se presentan resultados provenientes de la aplicación de la Adaptación UBA/CONICET del Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio -LASSI- (Uriel, Stover, Scheinsohn, Contini de González & Fernández Liporace, 2009) a una muestra de 160 estudiantes de primer año de cuatro Facultades de la Universidad de Buenos Aires, verificándose diferencias en el uso de algunas estrategias a favor de las mujeres, de quienes concluyeron el Ciclo Básico Común en un año y de aquellos que no registraron aplazos en esa instancia educativa, mientras que el nivel educativo parental y el NES autopercibido no introducen diferencias. Los hallazgos que registran diferencias se analizan a la luz del marco conceptual de los tres componentes que subyacen a cada una de las Estrategias de Aprendizaje: Voluntad, Habilidad, Autorregulación. Palabras clave Estrategias Aprendizaje Estudiantes universitarios ABSTRACT LEARNING STRATEGIES IN FRESHMEN STUDENTS OF BUENOS AIRES UNIVERSITY Results from a local version of the Learning and Study Strategies Inventory -LASSI- (Uriel, Stover, Scheinsohn, Contini de González & Fernández Liporace, 2009) applied to a sample composed of 160 college students (freshmen) from different careers of Buenos Aires University, are presented. Significant differences in using certain strategies were verified: some of them were most often used by women, also by students who completed C.B.C in only one year, and by students who did not fail their exams. Parental education and self-perceived SEL do not introduce any difference. Findings that register differences are analyzed taking into account the conceptual framework of the three components of Strategic Learning: Will, Skill, Self. Key words Learning Strategies College students