Este trabajo forma parte del Proyecto de Investigación : “El desarrollo de un diseño pedagógico desde un enfoque sociconstructivista, para situaciones de enseñanza aprendizaje mediadas por computadora”. La necesidad de superar la falta de fundamentación psicológica y pedagógica de las investigaciones realizadas en entornos electrónicos de enseñanza y aprendizaje, ha generado una inquietud: el ajuste de los modelos pedagógicos diseñados para interacciones cara a cara-, a soportes electrónicos trabajados desde un enfoque socioconstructivista. Nuestro objetivo es describir y analizar los efectos de la interacción propuesta, en el diseño pedagógico de un Curso a Distancia y comparar luego los logros académicos con un grupo control. La Población son alumnos regulares de la cátedra de Teorías del Aprendizaje de la Facultad de Psicología de la UNMdP. La Muestra, no probabilística de tipo accidental fue de 37 sujetos entre las dos condiciones. Conclusión: Partiendo de conocimientos homogéneos entre los grupos, se observó un mayor logro académico en los alumnos del grupo experimental sobre el grupo control. Esto nos permitiría pensar en la influencia educativa que el modelo aplicado al diseño produce, a través de las interacciones entre tutor-alumno; alumno-alumno y estos y el objeto de conocimiento, variable posiblemente relacionada con los resultados. Resumen en Inglés This piece of work belongs to the Research Project: “The development of a pedagogical design from a socioconstructivit model for mediated teaching and learning situations”. The need to overcome the luck of psychological and pedagogical funds of the previous researches about teaching and learning in electronically mediated contexts, has originated a concern: the adjustment of the designed pedagogic models , to electronic supports from a socioconstrucivist point of view. Our objective is to describe and analyze the effects of the interaction proposed, in the pedagogical design of a Distance course and compare it to the academic achievements of the control group. The population is students of the “Learning Theories” of the Faculty of Psychology of the National University of Mar del Plata. The patern, was a non probabilistic one, of the accidental type, and was one of 37 people between the two conditions. Conclusion: Departing from homogeneous knowledge between the groups, A higher academic achievement was observed in those students from the experimental group over the ones of the control one. This would allow us to think of the educative influence that the model used has produced, throughout the interactions, this variable is probably related to the results. Palabras Clave Interacción. Distancia. Diseño. Mediado