El presente trabajo, constituye una síntesis del informe final de investigación sobre la problemática de la formación profesional en la carrera de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán, financiado por Ciencia y Técnica de la UNT, período 2001/2004. Siguiendo una metodología cualitativa, se presentan los resultados obtenidos por medio de cuestionarios y entrevistas en profundidad a docentes y alumnos, durante los años 2001 / 03 en el ciclo profesional. Exploramos a nivel discursivo, concepciones explícitas e ideas implícitas respecto a las diversas acciones y experiencias de formación y de sus momentos constituyentes para interpretarlas y significarlas de acuerdo a marcos referenciales, para concluir con algunas reflexiones que contribuyan a mejorar las prácticas del aula universitaria. El análisis muestra la trama de los procesos interactivos, revelando dos facetas de la formación profesional: la capacitación y la socialización. Se pone de manifiesto, una cultura académica que muestra: fracturas en las relaciones humanas, predominio del individualismo y competitividad, desvalorización de los actores, dificultades no resueltas para enfrentar los nuevos retos de la educación masiva que repercute en la construcción de una identidad profesional que aparece debilitada y por otra parte dificultades para la adquisición de competencias orientadas a la resolución de problemas. Resumen en Inglés This paper is a synthesis of the final investigation report about the problem of the professional formation in the career of Psychology of the Universidad Nacional de Tucuman, financed by Ciencia y Técnica of the UNT, period 2001/2004. Following a qualitative methodology, the results obtained are presented by means of questionnaires and interviews to teachers and students during the years 2001/03 in the professional cycle in the career of Psychology. We explored, to a discursive level, explicit conceptions and implicit ideas with respect to the different actions and experiences of formation and to their constitutive moments so as to interpret and signify them according to referential frames in order to conclude with some reflections that may contribute to improve the practices of the university classroom. The analysis shows the structure of the interactive processes revealing two professional formation facets: educational improvement and socialization.It is manifested an academic culture that shows: a breakage in human relationships, predominance of individualism and competitiveness, undervaluation of the actors, unsolved difficulties to face the new challenges in mass education which have repercussions on the construction of a professional identity that appears weakened and, on the other hand, difficulties to acquire competences oriented to the solution of problems. Palabras Clave construcción de conocimientos - interacciones - formación