El poster intenta mostrar el recorrido de una investigación radicada en la Secretaría de Ciencia y Técnica y Estudios Regionales de la Universidad Nacional de Jujuy desde la Cátedra de Psicología Evolutiva de la Carrera Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación. Se trata de los “talleres con familias”, una práctica grupal con quienes sostienen la crianza de los niños de Nivel Inicial en escuelas periféricas de la ciudad de San Salvador de Jujuy. Los caminos investigativos, se fueron transformando tanto con respecto al objeto de estudio, como a los propósitos que se perseguían y a la metodología implementada. Estos giros en los enfoques epistemológicos se sustentan tanto en la “mirada bizca” de la que nos habla Pierre Bourdieu como en la escucha sin cuestionamientos, que permite la circulación de la palabra desde la visión psicoanalítica. El diagrama muestra tres momentos claves en el proceso de invesitigación que transita desde una intervención prescriptiva hacia una actitud de escucha y desde una intención positivista, hacia una hermenéutico – interpretativo. Se espera que al profundizar en esta línea de trabajo, articulando acciones con los docentes y la comunidad, pueda origimarse un nuevo modelo de abordaje enmarcado en un enfoque socio-crítico. Resumen en Inglés The poster is meant to show the development of the research done within a multidisciplinary team of the Chair of Evolutive Psychology of the Career Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación . This research is about "family workshops", a group technique including the agents participating in the bringing-up of children in Initial Level (Nivel Inicial) in peripheral schools in San Salvador de Jujuy. The research procedures changes not only concerning the subject of study and the targets but also the implemented methodology. These turns show changes in the researchers' epistemologic view, supported by both, the "cross-eyed look" (mirada bizca) Pierre Bordieu speaks about and the listening which lets word flow . Three key moments during which there is a transition from the prescriptive possitivist approach to an interpretative-hermeneutic one to reach a socio-critical one, are shown. The implementation of this research has situated us in a different position within the institution due to our double role of researchers and school psychologists ; on the other side, families gradually became more active protagonists concerning their children's education. Palabras Clave familia escuela taller participación