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Equidad y orientación: el desafío del seguimiento de los jóvenes egresados
Cha, Rita Teresita, Ruiz, María Eugenia, Gómez, María Noelia, Bogarín, Fabián Marcelo, Gallardo, Jéssica, Brhel, Nadia Marina....267 FORMACIÓN PARA LA INSERCIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN EL CONTEXTO ESCOLAR Compagnucci, Elsa Rosa y Cardós, Paula Daniela.
II Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVII Jornadas de Investigación Sexto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2010.
Resumen
El presente trabajo se inscribe en los proyectos que venimos desarrollando en el marco del Programa de Incentivos, a saber: “El desarrollo del conocimiento profesional del psicólogo: estudio de graduados de la U.N.L.P.; su inserción en el campo educativo (2008-2009) y “El psicólogo en el contexto escolar: relaciones entre formación y práctica profesional” (2010-2011). Focalizaremos en las características y valor que la formación de grado cobra a la hora de pensar la inserción profesional/laboral del psicólogo en el contexto escolar desde la perspectiva de un grupo de docentes (profesores, jefes de trabajos prácticos y ayudantes diplomados) pertenecientes a diversas cátedras de la carrera (Licenciatura en Psicología). El análisis y las reflexiones que el contacto con estos actores promueve, nos sitúan directamente en el tema de la formación profesional del psicólogo, en las características que en la misma asume la relación teoría-práctica y en las particularidades que los procesos de profesionalización adquieren en el contexto universitario en general y en particular en el caso de la psicología en la UNLP. Palabras clave Psicólogos Formación Teoría Práctica ABSTRACT FORMATION FOR THE PSYCHOLOGIST’S PROFESSIONAL INSERTION INTO THE SCHOOL CONTEXT The present report is registered in the investigation projects we have been carried out: “The development of the psychologist’s professional knowledge: a study of UNLP graduated and their insertion into the educational field”, Incentives Program 2008-2009 and “The Psychologist in the school context: the relations between formation and professional practices”, Incentives Program 20102011. We tend to focus in the characteristics and value that the first degree formation gets when the psychologist’s professional/ labour insertion into the school context is thought by the perspective of a group of teachers (professors, chiefs of practices classes and graduated assistants) belonging to diverse subjects of the career (Degree in Psychology). The analysis and the reflections that the contact with these actors promote, locate us directly in the topic of the psychologist’s professional formation, in the characteristics that the theory-practice relationship assumes and in the particularities that the professional processes assume generally at the university context and in the particular case of Psychology at the UNLP. Key words Psychologist Formation Theory Practice
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