El objetivo del presente trabajo es examinar las segmentaciones lexicales no convencionales que aparecen en la oralidad y la escritura de niños que se hallan transitando la escolaridad primaria. La segmentación lexical que refiere a la habilidad para definir los límites de las palabras, no resulta una tarea sencilla en los primeros tramos del proceso de alfabetización; de ahí que suelen aparecer frecuentemente separaciones incorrectas de las palabras escritas (hiposegmentaciones e hipersegmentaciones). En este estudio, se trabajó con una muestra de 94 niños entre 6 y 11 años, que fueron evaluados con pruebas de segmentación oral y de escritura de palabras, oraciones y textos. Los resultados encontrados aportan evidencia empírica acerca de la falta de concurrencia de estos fenómenos en la oralidad y la escritura, a pesar de la presencia de segmentaciones no convencionales en los mismos elementos lexicales. En las producciones escritas infantiles, estos fenómenos disminuyen su frecuencia de aparición en los grados escolares superiores; esto puede deberse a la intervención escolar y/o al carácter evolutivo de tales fenómenos. Finalmente, el estudio de las segmentaciones no convencionales propuesto en el presente trabajo permite afirmar que la noción de “formante morfológico” posibilita un análisis lingüístico más detallado de estos fenómenos. Palabras clave Escritura Hiposegmentación Hipersegmentación Palabra ABSTRACT THE WORD SEGMENTATION IN THE PRIMARY SCHOOL CHILDREN The objective of this paper is to examine the unconventional lexical segmentations in the oral and written language of the primary school children. The lexical segmentation is the ability to define the boundaries of words; it isn’t an easy task in the first period of the literacy process; therefore it often appears incorrect separations written words (under and over segmentation). In this research, we worked with a sample of 94 children between 6 and 11, who were evaluated with tasks of oral segmentation and spontaneous and dictated writings of words, sentences and texts. The results give empirical evidence about the lack of concurrence of these phenomena in the oral and written language, despite the presence of unconventional segmentation in the same lexical items. In the children’s written productions, these phenomena decrease in the higher grades, which may be due to the intervention school and / or the changes in the developmental process. Finally, in this paper we suggest the notion of “morphological formant” to examine the unconventional segmentations; it allows a more detailed linguistic analysis of these phenomena. Key words Writing undersegmentation oversegmentation word