Dentro del amplio campo de la psicología, aquellos estudios dedicados a analizar la formación que los estudiantes reciben durante su curso de grado aplican diversos enfoques, centrándose en las diferentes variables que puedan impactar la formación de los futuros científicos y profesionales en el área. La Licenciatura en Psicología de la Universidad Nacional de San Luis ofrece a sus estudiantes la oportunidad de elegir uno de entre dos grupos de siete asignaturas, separadas según su orientación teórica (cognitivo-integrativa o psicoanalítica). El presente estudio se enfoca en las características de la bibliografía listada en los programas del grupo de siete asignaturas que se consideran de orientación teórica psicoanalítica. Así, los cursos abarcados son Psicopatología 1 y 2, Psicología Clínica 1 y 2, Psicología Institucional, Psicología Educacional, y Psicodiagnóstico 2. Desde una perspectiva metodológica, el presente es un estudio descriptivo tras el relevamiento de la bibliografía de lectura obligatoria y opcional listada en los programas de tales asignaturas, a partir del cual se puede observar la predominancia de un autor u otro. Palabras clave Formación Programas Bibliometría Psicoanálisis ABSTRACT PREDOMINANT AUTHORS IN PSYCHOANALYTICAL COURSES IN THE NATIONAL UNIVERSITY OF SAN LUIS: A BIBLIOMETRIC ANALYSIS Within the wide range of psychology, those studies dedicated to analyze the training that students get during their undergraduate programs use diverse approaches, focusing on different variables that may influence the teaching of the future scientists and professionals within the area. The undergraduate program in the National University of San Luis gives students the choice to select one out of two groups of seven courses. Those groups are divided according to their theoretical approach (cognitive-integrative or psychoanalitical). This study focuses on the characeristics of the referenced texts listed in the syllabi of the seven courses that conform the group of psychoanalitical courses in this undergraduate program. Thus, the analyzed courses are Psychopathology 1, Psychopathology 2, Clinical Psychology 1, Clinical Psychology 2, Institutional approach of Psychology, Educational Psychology, and Psychodiagnostics 2. From a methodological viewpoint, the current study is descriptive, based on a survey of both the required readings and the optional ones listed in the syllabi of such courses. Specifically, it points out predominate authors among such readings. Key words Teaching Syllabi Bibliometrics Psychoanalysis