Este trabajo pretende reflexionar acerca de la Psicopedagogía en tanto campo de conocimientos inserto en el ámbito académico argentino. Debido a que la Psicopedagogía es el resultado de la intersección entre la tradición psicológica y pedagógica, es posible pensar que conlleva diversas problemáticas epistemológicas. Estas problemáticas tendrían una doble vertiente, una externa y otra interna. Las problemáticas de vertiente externa resultan de las disputas epistemológicas de cada campo en particular. Las problemáticas de vertiente interna derivan de la confluencia de la cual surge la Psicopedagogía. En esta instancia, se analizan fundamentalmente las dimensiones históricas y socio-institucionales que dan forma al conocimiento de este campo. Se puso especial énfasis en estos aspectos ya que, entrelazados a los componentes conceptuales, permiten estudiar con mayor exhaustividad fenómenos sociales que por naturaleza son complejos. Se considera a estos antecedentes estarían demostrando la necesidad de estudios que profundicen y cuestionen estos supuestos de manera rigurosa. Asimismo, estarían dando cuenta del valor que revisten las reflexiones epistemológicas en torno a este campo. Palabras clave Psicopedagogía Problemáticas epistemológicas Conocimientos ABSTRACT REFLECTIONS CONCERNING THE FIELD OF KNOWLEDGE PSYCHOPEDAGOGY This paper aims to reflect the Psychopedagogy field of knowledge as embedded in the academic field of Argentina. Due to the fact that Psychopedagogy is the result of the intersection of psychological and pedagogical tradition, it is conceivable that it entails various epistemological problems. These problems have two aspects, one external and internal. The problems of the external component of the disputes are epistemological particular fields. The problems of internal dimension derived from the confluence of which arises Psychopedagogy. In this instance, the dimensions analyzed are the historical and socio- institutional that shape this knowledge field. Special emphasis was placed on these aspects because, intertwined to the conceptual components, they allow a more exhaustive study of phenomenon that are complex by nature. The background might demonstrate the obstacles that could be found in the field of knowledge of Psychopedagogy, as it is thought that the epistemological problems of different orders, which cross and form it since its foundation, have been solved. This would be the reason of why it is necessary to review these issues. Key words Psychopedagogy Epistemological problems Knowledge