La preocupación por estudiar e indagar las relaciones intersubjetivas y su vinculación con el riesgo educativo en instituciones del nivel medio surge de los interrogantes de la investigación anterior “Cómo se construye el riesgo educativo. Un estudio desde el decir y el hacer de los protagonistas institucionales”. El interés que orienta el estudio de este objeto de investigación, reside en aportar a su comprensión, con la intención de colaborar con los actores institucionales en el diseño de estrategias que permitan la construcción de otras condiciones de educabilidad. Esta indagación se enmarca en la Psicología Educacional que reclama la confluencia de miradas disciplinares diversas, por lo que se conceptualizará la relación intersubjetiva desde la sociología y desde la teoría socio-histórica de Vigotsky, y al riesgo educativo como una construcción social ligada al concepto de educabilidad. La presente investigación responde a una perspectiva cualitativa de tipo exploratoria. Dada la complejidad del objeto de indagación, responde a un estudio de caso, como el mejor modo de sostener el propósito de profundizar, de analizar y comprender las relaciones intersubjetivas que se establecen entre los protagonistas de la institución del nivel medio. Palabras clave Riesgo Política Encuentro Sujeto ABSTRACT INTERSUBJECTIVE RELATIONSHIPS IN MIDDLE LEVEL INSTITUTIONS AND THEIR LINKS WITH THE CONSTRUCTION OF EDUCATIONAL RISK The interest in studying and investigating intersubjective relations and their links with the educational risk in middle-level institutions arises from the above research questions “How to build the educational risk. A study from the words and deeds of the institutional players. “ The interest that guides the study of this object of research, lies in contributing to their understanding, with the intention to collaborate with institutional stakeholders in the design of strategies to enable the construction of other conditions educability. This research is part of the Educational Psychology claiming the confluence of various disciplinary gaze, as intersubjective relationship is conceptualized from sociology and from socio-historical theory of Vygotsky, and educational risk as a social construction linked to the concept of educability. This research responds to an exploratory, qualitative perspective. Given the complexity of the subject of inquiry, responding to a case study as the best way to support the purpose of deepening, to analyze and understand the intersubjective relations established between the protagonists of the institution average. Key words Risk Education Teaching Subject