La orientación vocacional y profesional tiene una presencia activa y articulada con el ámbito educativo desde hace más de medio siglo, pero en estas últimas décadas los requerimientos se han incrementado, esperando que atienda a problemas crecientes referidos a la educación y el trabajo. En tal sentido, la Ley No. 11612 de Educación de la Pcia. de Buenos Aires en los Capítulos II - art. 3 y VII - artículos. 21 al 23, establecen la importancia y el derecho de los jóvenes a la orientación. El objetivo de esta investigación es analizar las relaciones entre las normativas, las demandas y las intervenciones que realizan los Equipos de Orientación Escolar en lo que hace específicamente a la Orientación Vocacional. Los E.O.E. tienen dependencia orgánica de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social (1) de la DGCYE y una dependencia funcional de la escuela donde prestan servicios. Los profesionales que los integran deben articular los objetivos pedagógicos con los vocacionales que son fruto de una demanda singular interpelada desde la estructura social y económica. Como hipótesis de trabajo se plantea que los conflictos presentes entre estos dos propósitos afectan la calidad de las intervenciones. Palabras clave Orientación Intervención Demanda Orientador ABSTRACT VOCATIONAL GUIDANCE IN SECONDARY SCHOOL Vocational guidance and career advice have had an active presence and have been articulated with the educational field for more than half a century, but in these last decades, the requirements have increased and they are expected to meet the increasing number of problems related to education and work. In this respect, the Education Law of the Province of Buenos Aires Nº 11612 in its Chapters II, article 3 and VII, articles 21 to 23, establishes the importance and the right young people have to receive guidance. The aim of this research is to analyze the relationshipsbetweentheregulations,demandsandinterventions the School Counseling Teams are making in what is specifically related to vocational guidance. The School Counseling Teams organically depend on the Bureau of Community Psychology and Social Pedagogy of the DGCYE and functionally, on the school where they serve. The professionals who make up those teams must articulate the pedagogical with the vocational aims, which are the result of a specific demand required by the social and economic structure. We pose as a work hypothesis that the conflicts present between these two purposes affect the quality of the interventions. Key words Guidance Intervention Demand Counselor