El artículo que desarrollamos se basa en una experiencia que se realiza en el Jardín Sueños Bajitos, dependiente de la Asociación Civil Detrás de Todo, en el marco de un Proyecto de Desarrollo Tecnológico y Social promovido por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la UBA, titulado “Procesos de simbolización y uso de nuevas tecnologías: estrategias de complejización del pensamiento en niños y adolescentes socialmente vulnerables” y dirigido por la Dra. Patricia Álvarez. Es un proyecto orientado a la gestación y consolidación de procesos de inclusión social a partir de un trabajo sobre dinámicas de aprendizaje y educación,teniendo como referentes teóricos aportes del psicoanálisis contemporáneo que se trabajan en la Cátedra de Psicopedagogía Clínica, cuya titular es la Dra. Silvia Schlemenson. Entendemos al aprendizaje como proceso de simbolización, estrechamente vinculado con los procesos sublimatorios y sustitutivos, que de volverse una experiencia subjetivante, enriquece y complejiza al psiquismo. Nuestro objetivo de trabajo se orienta hacia la promoción de procesos de aprendizajes creativos en niños en situación de vulnerabilidad social a partir del uso de recursos tecnológicos diversos. En esta oportunidad haremos un recorte de la propuesta, compartiendo experiencias y reflexiones que se fueron suscitando en el inicio del proyecto. Palabras clave Subjetividad, Recursos Tecnológicos, Procesos De Simbolización, Aprendizaje, Imaginación, Creatividad ABSTRACT IMAGINATIONAND CREATIVITY INYOUNG CHILDREN.A SOCIAL PROJECT This article is based on an experience being done in kindergarten “Sueños Bajitos”, depending on Civil Association “Detras de Todo” under a Technological and Social Development Project, promoted by the UBA´s Science and Technique Secretary. It is entitled “Simbolization processes and the use of new technologies: strategies to complex the thought of socially vulnerable children and adolescents” and is directed by PhD Patricia Àlvarez. It is a project oriented to gestate and consolidate social inclusion processes,from a work over learning and education dynamics.The theoretical references are different contributions from contemporary psychoanalysis, elaborated in the Clinic Psychopedagogy Chair, whose holder is PhD Silvia Schlemenson. We consider here learning as a symbolization process, tightly linked to sublimatory and substitutive processes, that in case of becoming a subjective experience, enriches and complexes the psychism. Our objective in this kindergarden institution is oriented to promote dynamic and creative learning processes with socially vulnerable children starting from the use of various technologic resourses. In this opportunity, we will make a cuto f the proposal, sharing the first experiences and reflections that started to raise in the beginning of this project. Key words Subjectivity,Technological Resources, Symbolization Problems, Lear-