El presente trabajo forma parte de una investigación incipiente llevada a cabo desde la cátedra de Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza, a cargo de la Mg. García Labandal. El mismo parte de la una experiencia de trabajo vinculada a los dispositivos de prácticas docentes en un formato particular que es el de parejas pedagógicas. Este formato, desde hace algunos años, se lleva adelante dentro del espacio curricular mencionado; habiendo generado prácticas sumamente enriquecedoras. Si bien el marco conceptual del mismo aboga a la riqueza de la construcción de saberes, en particular los prácticos, que se generan en el trabajo con otros; hemos ampliado el territorio de indagación a los instrumentos de evaluación pertinentes y consistentes con la lógica que sustenta tal experiencia. La propuesta que inició con un par de profesores y grupo acotado de estudiantes fue avanzando progresivamente hasta formar parte de la gran mayoría de las prácticas pedagógicas de los profesores de Psicología en formación inicial. El dispositivo consiste en que, a lo largo de las prácticas, los estudiantes trabajen constituidos en parejas pedagógicas conformadas por dos practicantes cada una. La co-observación, la co-evaluación y el análisis teórico del desempeño realizado, propicia la formación de un docente abierto, reflexivo y participante de una comunidad de aprendizaje. Palabras clave Aprendizaje cooperativo, Formación de profesores, Pareja Pedagógica ABSTRACT LEARNING “WITH” AND LEARNING “IN” FOR TRAINING OF TEACHERS OF PSYCHOLOGY This work is part of an emerging research conducted from the chair of Special Teaching and Practice of Teaching of Psychology, in charge of Mg. Livia Garcia Labandal. The same part of the work experience linked to devices teaching practices in a particular format that is the pedagogical partners. This format, for some years, is carried out within said space curriculum; having generated extremely rewarding practices. While the conceptual framework of the same calls to the wealth of knowledge building, particularly practical, which are generated in working with others; we have expanded the territory of inquiry to the relevant and consistent instruments of evaluation with the logic behind such an experience. The proposal started with a couple of teachers and limited group of students was moving gradually to become part of the vast majority of pedagogical practices of teachers of Psychology in initial formation. The device is that, throughout the internship, students work consist in teaching couples made up two practitioners each. The co-observation, coevaluation and theoretical performance analysis performed, promotes the formation of an open teacher, thoughtful and participant in a learning community teaching. Key words Cooperative learning, Teacher training, Pedagogical couple