Nas últimas décadas, discutem-se soluções que possam viabilizar a aquisição da leitura e da escrita, compreendendo os fundamentos da alfabetização na prática de sala de aula. No Brasil, no cenário educacional contemporâneo, muito se tem discutido acerca da formação de professores que sofre influências das políticas públicas, estas que, por vez, buscam a melhoria dos indicadores, a fim de garantir a qualidade do ensino e a compreensão do papel do professor. Nesse contexto, apresentamos uma pesquisa qualitativa, com delineamento de estudo de caso, envolvendo quinze professores alfabetizadores da rede pública de São Paulo, que participaram dos programas de formação oferecidos pela rede pública estadual entre 1996 à 2014, com o objetivo de investigar a mediação das emoções do professor alfabetizador acerca da formação continuada no processo de ensino-aprendizagem. Os dados e a análise são de uma pesquisa mais ampla e servem para esclarecer a relação entre as emoções que interagem a prática profissional em relação a leitura e a escrita no processo de alfabetização e letramento. Palabras clave Professor, Alfabetização, Emoção, Formação Continuada ABSTRACT MEDIATION OFTEACHER’S EMOTIONS LITERACYABOUT CONTINUING EDUCATION IN THE PROCESS OF TEACHING-LEARNING In recent decades, we discuss solutions that enable the acquisition of reading and writing, understanding the fundamentals of literacy practice in the classroom. In Brazil, in the contemporary educational scene, much has been discussed about the training of teachers is influenced public policy, such that, in turn, seek to improve the indicators in order to ensure the quality of education and understanding of the role of teacher. In this context, we present a qualitative research with case study design, involving fifteen literacy teachers from public schools of São Paulo, who participated in the training programs offered by public schools from 1996 to 2014 in order to investigate the mediation of literacy teacher emotions about continuing education in the teaching-learning process. The data and analysis are of a broader research and serve to clarify the relationship between emotions interacting professional practice in relation to reading and writing in literacy and literacy process. Key words Teacher, Literacy, Emotion, Continuing Education