Esta ponencia se inscribe en un programa de investigación cuyo eje es el mejoramiento de la enseñanza de la psicología desde el espacio de formación de profesores. La psicología como saber a enseñar nos ubica ante un corpus de conocimiento caracterizado por su complejidad y nivel de abstracción, así como por la vastedad y diversidad de teorías que confluyen a conformar su objeto de estudio. El concepto de transposición didáctica echa luz sobre la trama de relaciones que se dan en la tríada didáctica: el docente, el alumno y el objeto de conocimiento. La experiencia se desarrolla en la cátedra “Psicología y Cultura en el proceso educativo”, espacio curricular a través del cual se organiza y trasmite el conocimiento psicológico a los alumnos de los profesorados de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UNLP. El trabajo se focaliza en la exploración de nociones previas sobre conceptos que articulan los núcleos temáticos de la asignatura y la implementación de una propuesta didáctica que permita al alumno revisar sus concepciones previas, enriquecerlas, reestructurarlas, promoviendo la toma de conciencia reflexiva a partir de distintas estrategias de aprendizaje y enseñanza. Palabras Clave ideas previas, intervención didáctica, reestructuración, psicología Abstract THE TEACHING AND LEARNING OF THE PSYCHOLOGY: THE EXPERIENCE IN THE CLASSROOM UNIVERSITY This report is registered in an investigation program whose axis is the improvement of the psychology teaching from the professors’ formation process. Psychology as knowledge to become trained situated us in front of a corpus of knowledge characterized by its complexity and abstraction level, as well as for the vastness and diversity of theories, which converge to conform the study object. “Didactic transposition” concept light up the plot of links that are given in the didactic triad: the teacher, the student and the object of knowledge. The experience that we present is developed in “Psychology and Culture in the educational process” course, a curricular space that organizes and transmits the psychological knowledge to the students that would be futures professors at the Faculty of Humanities and Sciences of the Education, National University of La Plata. The work focus in the exploration of previous notions on concepts that articulate the thematic nuclei of the subject and the implementation of a didactic proposal that allows the student to examine their previous conceptions, to enrich them, to restructure them, in order to promote a reflexive conscience from different learning and teaching strategies. Key words previous notions, didactic intervention