Este estudio exploratorio, recorte de una tesis de maestría en Psicología Educacional (UBA), formula un diagnóstico sobre un aspecto de la capacidad lectora de dos grupos de alumnos: principiantes y avanzados en sus carreras, de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Se esperaba detectar los niveles de eficiencia de los alumnos de ambos grupos para la detección y descripción de las diferentes posturas epistemológicas presentes en un texto argumentativo. Basándose en los niveles de comprensión lectora descriptos por Kinstch en su modelo de construcción e integración, el diseño del estudio contempló la distribución de un cuestionario de comprensión lectora de un texto argumentativo, el mismo contenía una pregunta orientada a detectar habilidades para la discriminación de la polifonía textual en dos grupos conformados por 40 alumnos avanzados y 40 ingresantes. Se realizó un análisis cuantitativo y cualitativo de las respuestas de cada alumno para contrastar los resultados obtenidos por cada grupo. Estos resultados muestran que alumnos avanzados y los alumnos ingresantes comparten dificultades para la detección y descripción de las voces en un texto argumentativo. La prolongada exposición de los alumnos avanzados a este tipo de texto durante sus carreras no se reflejó en los resultados de este estudio. Palabras Clave comprensión argumentación principiantes/avanzados universidad Abstract THE DETECTION OF DIFFERENT EPISTEMOLOGICAL SCHOOLS IN AN ARGUMENTATIVE TEXT BY BEGINNER AND ADVANCED UNIVERSITY STUDENTS This exploratory study, which is a section of a master’s thesis, tries to diagnose the abilities of two groups of students: beginners and advanced, from the School of Philosophy and Letters (UBA), to detect different stances in an argumentative text. The design of this study is based on the reading comprehension levels described by Walter Kinstch in his construction-integration model and it includes the distribution of a reading comprehension questionnaire that includes one question to detect the different stances in an argumentative text. The two groups had 40 students each.Aqualitative and quantitative anaysis was carried out in order to compare and contrast the results in both groups. These results show that both beginners and advanced students have difficulties to discriminate the different voices in an argumentative text. The long exposure of advanced students to this text type throughout their university studies was not reflected in the results of this study. Key words comprehension argumentation beginner/advanced university