Este trabajo se propone exponer una experiencia desarrollada en un Centro de Desarrollo Infantil destinado a niños entre 6 y 14 años que se encuentran fuera del sistema educativo formal con el objeto de favorecer su inserción o reinserción. Se describen las características que adquiere la práctica profesional desarrollada en contextos de extrema vulnerabilidad socioeconómica con el objeto de contribuir al estudio de una problemática actual. La información acerca del contexto en donde se inserta la institución en la que se realiza la práctica profesional es tan relevante a los fines investigativos como los instrumentos utilizados tanto para la evaluación diagnóstica como para la psicoterapia. La metodología que se utiliza es de carácter cualitativo; se aplican técnicas de observación participante y no participante. Los resultados incluyen propuestas sobre aspectos a considerar al momento de conformar un dispositivo de trabajo profesional para niños no escolarizados. Palabras Clave escuela exclusión evaluación contexto Abstract PSYCHO-SOCIO-EDUCATIVE STRATEGIES TO WORK WITH CHILDREN WITH CHILDREN WITHOUTFORMALEDUCATION The purpose of this paper is to expose an experience developed in a Children Growth Center for children between 6 and 14 years old who are outside the official educative system with the objective of improving their inclusion or re-inclusion. We describe the characteristics that the professional practice developed acquires in contexts of extreme socioeconomic vulnerability with the objective of contributing to the study of the current difficulties. The information about the context where the institution in which one makes the professional practice is inserted is as relevant for the investigative aims as the instruments used either for diagnostic examination or for psychotherapy. The methodology used is of qualitative character; we apply observational techniques with and without participation. The results include proposals about aspects to take into account at the moment of establishing a professional work device for children with without formal education. Key words school inclusion diagnostic examination