Presentamos algunas cuestiones elaboradas en el marco de una tesis de maestría que estudia las representaciones docentes sobre la enseñanza y aprendizaje del contenido escolar “gobierno nacional” en 2do. Ciclo de EGB. Planteamos una caracterización del proceso de construcción de los conocimientos políticos consistente en la consideración del sujeto como constructor activo de estos saberes, en segundo lugar haremos referencia a las notas distintivas de este objeto de conocimiento social, y por último abordaremos el rol del docente como mediador en la enseñanza de estas nociones. El diseño metodológico elaborado para conseguir los propósitos de la investigación consiste en : 1) Análisis documental de los programas de “Las ciencias sociales y su didáctica” del currículum de formación docente; 2) Entrevistas a maestros que exploran sus representaciones sociales sobre política, su sistema explicativo acerca del gobierno nacional y sus representaciones sobre la enseñanza y aprendizaje de este contenido escolar. 3) Observaciones de clases: para contrastar sus representaciones con las prácticas docentes. Se concluye que la apropiación de los conocimientos políticos representa un importante desafío tanto para los alumnos como para los docentes. Ambos se confrontan con un objeto de conocimiento social de difícil apropiación. Todo ello requiere de mayor investigación empírica. Palabras Clave Nociones políticas Representaciones Docentes Educación ciudadana Abstract POLITICAL BASIC KNOWLEDGE: A KNOWLEDGE OF DIFFICULT APPROPRIATION We introduce some questions elaborated within the framework of a masters thesis that studies the educational representations on education and learning of the scholastic content “national government” in 2do. cycle of EGB. We raised a characterization of the process of construction of the political knowledge consisting of considerating the subject as an active builder of his knowledge , secondly we will make reference to distinguishing notes of this object of social knowledge, and finally we will approach the roll of the educational one as mediator in the education of these slight knowledge. The methodologic design elaborated to fulfil the aims of the investigation consists of: 1) documentary analysis of the syllabuses of “social sciences and their Didactics” of the currículum of educational formation; 2) Interviews to teachers who explore their social representations on politics, its explanatory system about the national government and his representations on education and learning of this scholastic content. 3) Observations of classes: in order to support their representations with the educational practices. We conclud that political knowledge appropriation represents as much an important challenge for students as for teachers. Both faced an object of social knowledge difficult to be appropriated of which requires greater empirical investigation. Key words Educational representations political basic knowledge