La excesiva duración de los estudios universitarios es un problema que adquirió especial relevancia en la actualidad, por tratarse de una situación que altera los objetivos curriculares previstos en el planeamiento educativo y que provoca desajustes de organización, presupuesto y gestión en las unidades académicas involucradas. El objetivo del presente trabajo es poner de relieve la importancia de las estrategias de aprendizaje en el tránsito académico de los estudiantes universitarios. Estas estrategias son procedimientos mentales que, utilizados apropiadamente, constituyen la clave que posibilita la asimilación significativa de contenidos. En investigaciones realizadas en los últimos años en las carreras de Psicología y de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Tucumán se puso en evidencia -aun en alumnos de los cursos superiores- el uso minoritario de estrategias de aprendizaje complejas, necesarias para el desarrollo y consolidación del pensamiento crítico. Si los estudiantes pudieran reconocer sus propios procesos, ejercitarse en la selección de estrategias adecuadas y verificar cómo están funcionando las que utilizan, sin dudas, sería menor el desánimo provocado por la falta de herramientas indispensables para sostener su tránsito por la universidad, así como la sensación de frustración que acompaña, en estos casos, a la dura tarea de aprender. Palabras Clave estrategias, tránsito académico, alumnos Abstract LEARNING STRATEGIESAND THE EDUCATIONALPASSAGE OF UNIVERSITY STUDENTS The excessive duration of university studies is a problem that has acquired special relevance at the present time. This situation alters the predicted curricular objectives in the educational planning. This produces disadjustments in the organization, as well as in the budget and the management of the academic units involved. The present work aims at giving the due importance to learning strategies during the academic stage of university students. These strategies are mental procedures that, properly used, constitute the key that makes possible the significant assimilation of contents. Results of research carried out recently with groups of students belonging to the careers of Psychology and Educational Sciences at the National University of Tucumán reveals a limited use of complex learning strategies for the development and consolidation of critical thinking, even in upper level students. If students could recognize their own learning processes and acquire training in selecting the most suitable learning strategies in order to verify how those strategies work, the distress caused by the lack of indispensable tools for the hard task of learning, would diminish their feeling of frustration. Key words Strategies, Educational passage, students