En el presente trabajo, expondremos algunas reflexiones que surgieron del trabajo con alumnos de la carrera de grado en programas tanto de extensión como de investigación en el marco de la cátedra de Psicología Evolutiva Niñez de la Facultad de Psicología de la UBA. Estas ideas tienen como punto de partida la reflexión acerca de la participación de los estudiantes, por fuera de la obligatoriedad de la cursada, en actividades cercanas a las problemáticas actuales, que implican cuestionamiento, contradicciones, movilización y otras veces malestar y sufrimiento. Son instancias en las cuales parecería ponerse en juego la participación del estudiante desde el deseo favoreciendo así la construcción subjetiva de su ser profesional, un encuentro con su posición personal y la dotación de herramientas para enfrentar esta hiancia entre los estudios cursados y lo que se anticipa podría suceder en el trabajo en terreno, propiciando así la construcción de nuevos modos de intervención y transformación. Consideramos que en dicho encuentro y construcción subjetiva se produce “un salto cualitativo” que posibilita un proceso creativo en el estudiante. Palabras clave Aprendizaje Simbolización Transferencia Formación ABSTRACT UNIVERSITY EDUCATION AND SUBJECTIVE PRODUCTION: FROM MANDATORY LEARNING TO KNOWING DESIRE We will present some thoughts that emerged from working with university students in extension and research programs within the Developmental Psychology (Childhood), Program at the Faculty of Psychology. These ideas have as a starting point of consideration the participation of students, outside the academics obligation, in activities close to the current issues that involve questioning, contradictions, mobilization and sometimes discomfort and suffering. These activities are instances where it seems to get involved participation from the desire which enables the construction of their being subjective professional, a meeting with their personal position and the provision of tools to deal with the difference between the previous studies and what would happen in the future fieldwork, thereby facilitating the construction of new modes of intervention and transformation. We think that in this meeting and subjective construction takes place “a qualitative leap” that allows a creative process in students. Key words Learning Symbolization Transference Education