El presente trabajo enfoca procesos de desarrollo y cambio en la comprensión de la Práctica docente, en contextos interinstitucionales y societales de formación del Profesorado de Psicología, Facultad de Psicología, U.B. A.; en los modelos mentales situacionales para el abordaje de “problemas de intervención docente”, desde las respuestas de 59 sujetos, al inicio y cierre de la cursada de “Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza de la Psicología”, cohorte 2009. Se aborda el proceso de construcción/apropiación, de la Dimensión “Intervención Profesional” El recorte forma parte de una Tesis de Maestría “Los modelos mentales de intervención y las conceptualizaciones del aprender y el enseñar que construyen los profesores de Psicología en Formación a través de las Prácticas de Enseñanza” en el marco del Proyecto UBACYT P023, Programación 2008-2010, ambos dirigidos por la Mgr. Cristina Erausquin. La investigación encuadra en el pensamiento de Lev Vygotsky; unidades de análisis de la acción doblemente mediada - por los otros y los instrumentos/artefactos culturales - de Wertsch (1999) y sistemas de actividad de Engeström (1991), articulando la experiencia de la cognición en la práctica con la trama del sistema social, histórico y cultural. Estudio descriptivo exploratorio, con análisis cuantitativos y cualitativos. Palabras clave Modelos mentales Profesores Intervencion ABSTRACT TEACHING APPRENTICESHIP AND MENTAL MNODELS OF PROFESSORS OF PSYCHOLOGY IN MODELING: SHIFTS AND TENSIONS IN PROFESSIONAL INTERVENTION This work focuses on development processes and change in the understanding of teaching practice, agency and societal contexts, Professor of Psychology at training, School of Psychology, UB A., in situational mental models for addressing “issues of teaching intervention” from the responses of 59 subjects at the beginning and end of the course “Special Teaching and Practice of Teaching of Psychology”, cohort 2009. It addresses the process of construction / ownership, Dimension “Professional Intervention” The cut is part of a Thesis “Mental models of intervention and conceptualizations of learning and teaching that build Professors of Psychology in Education through the Teaching Practices” under the P023 UBACYT Project, Programme 2008 2010, both directed by Cristina Erausquin Mgr. The research fits into the thinking of Lev Vygotsky, analysis units doubly mediated action - for others and the instruments / cultural artifacts - from Wertsch (1999) and Engeström activity systems (1991), articulating the experience of cognition in practice with the fabric of the social system, history and culture. Exploratory descriptive study with quantitative and qualitative analysis. Key words Mental Models Professor Intervention