El presente trabajo es un avance de la tesis de investigación que se inscribe dentro del proyecto UBACyT “Configuraciones de la autoridad en educación. Transmisión, subjetivación y emancipación de jóvenes en situación de vulnerabilidad educativa”. El mismo se propone analizar cuáles son los modos que habilitan hoy a concebir e implementar nuevas formas de autoridad en las escuelas. Para ello se ahondará en reflexiones teóricas que permitan acercarnos a algunos de los significados configurados alrededor de las formas del ejercicio de la autoridad pedagógica en nuestro tiempo. Se hará referencia a la relación entre el concepto de autoridad y poder disciplinario, para luego advertir desde la noción de crisis, cuáles son los aportes que la pedagogía crítica brinda como marco de referencia en función de pensar la autoridad en términos emancipatorios. Este estudio se focalizará en la figura del docente tutor de la escuela secundaria de jóvenes y adultos, pensando su función como una oportunidad para habilitar procesos de subjetivación y emancipación dentro de las trayectorias escolares. La escena será la unidad de análisis para investigar el problema planteado, considerándola como herramienta que proporciona nuevas alternativas para pensar la relación pedagógica. Palabras clave Autoridad Subjetivación Emancipación Relación peda- gógica ABSTRACT REFLECTIONS FOR AN EMANCIPATORY PEDAGOGICAL AUTHORITY This paper is a preview of the investigation thesis of the UBACyT project “Configurations of the educational authority. Transmission, subjectivity and emancipation of youths in a situation of educational vulnerability”. The purpose of this work is to analyze which are the ways to conceive and implement new models of authority into schools. In order to do so, it is focused on theoretical reflections that allow to approach some of the meanings of the implementation of the pedagogic authority in our days. It is referred to the connection within the concept of authority and the power disciplinary; to then understand from a notion of crisis, what the critical pedagogy brings as a point of reference to think of authority in terms of emancipation. This study will focus on the tutorial function of high school for youths and adults, thinking of her/his function like an opportunity to empower the subjectivity and emancipation process through school trajectory. The scene will be the point of analysis to investigate the problem explained above, considering it like a tool that creates new alternatives thoughts of the pedagogical relation. Key words Authority Subjectivity Emancipation Pedagogical relation