El objetivo de este trabajo es ubicar, en función de los Modelos Mentales para el análisis y resolución de problemas e intervención profesional del área de la Educación abocados a problemáticas referentes a la Integración Escolar, cuáles son las condiciones de posibilidad para el desarrollo de una comunidad de práctica. De forma que sea posible la apropiación participativa de conceptualizaciones y modos de trabajo por parte de sus integrantes en el planteo e intervención sobre situaciones problema en contexto, vinculado al proyecto de integración escolar existente. Se ha realizado un estudio de caso en una escuela laica, estatal, de jornada completa en Capital Federal, donde se llevaba a cabo su primer proyecto de integración. Indagamos cómo cada agente pensó y conceptualizó el problema y la intervención que se llevó a cabo, la descripción de las herramientas que utilizó para su abordaje y los resultados obtenidos y aquello a lo que son atribuidos. Se realizó el análisis con la ayuda de tres categorías construidas a partir de distintos ejes de distintas dimensiones de la matriz de análisis. Estas tres categorías son: complejidad, interagencialidad y atribución de sentido. Palabras clave Modelos mentales Integración escolar ABSTRACT MENTAL MODELS, COMMUNITIES OF PRACTICE AND SCHOOL INTEGRATION IN REGULAR EDUCATION. CASE ANALYSIS The aim of this work is to locate which are the conditions of possibility for the development of a community of practice related with school integration. We think in a community of practice that allows the ownership participation of concepts and work models in the construction and the intervention in problems related to a project of school integration. To do this we made an analysis of the mental models for analysis and resolution of problems and intervention in the educational area referred to school integration of each agent. We did a case analysis in a secular state primary school, located in Capital Federal, where it was taking place their first project of school integration. This was done by seeing how each agent thought and conceptualized the problem and how the intervention was carried out, considering the description of the tools used for boarding the issue and the results and their attribution. We constructed three categories from different axis and dimensions of the matrix of analysis to do this case analysis. They are: complexity, interagency and attribution of sense. Key words Mental models School integration