Esta investigación es realizada como un proyecto de tesis para la Licenciatura en psicopedagogía.Asimismo pretende abordar el gran interrogante de ¿Cómo afectan los rótulos y las etiquetas a los niños con dificultades en el aprendizaje?, abarcando a su vez diferentes preguntas.A destacar: ¿Qué es un rótulo o una etiqueta?, ¿Cómo se determinan?, ¿Cómo se diagnostica en la clínica psicopedagógica?, ¿Qué es una dificultad de aprendizaje?, ¿Qué incidencia tiene una etiqueta en el niño y en su contexto?. Para poder responder a estas preguntas se realizó una investigación teórica descriptiva abordada por diferentes autores pero en su gran mayoría pertenecientes a Forum Infancias, Janin (2014),Untoiglich (2013), Vasen (2011). Estos sostienen que es fundamental pensar las dificultades infantiles como expresión de malestares que pueden tener múltiples causas y que los niños tienen que ser escuchados en su sufrimiento.Ya que son sujetos en crecimiento y transformación permanente no pueden quedar fijados a ningún “rótulo” de por vida. En contrapartida al DSM IV. Es importante destacar que esta investigación tiene por objeto delimitar no solo las caras del rótulo, tanto negativas como positivas, sino también el fenómeno de la patologización de la infancia, el cual se expandió en los últimos años. Palabras clave Diagnóstico, Etiqueta, Rótulo, Dificultad de aprendizaje ABSTRACT HOW DO WORDS AND WORDS AFFECT CHILDREN WITH LEARNING DIFFICULTIES? This research is done as a thesis project for the Degree in Psychopedagogy. How to affect boys and girls with difficulties in learning?, Including, in turn, several questions. What is a label or a label? How is it diagnosed in a psychopedagogical clinic? What is a learning disability? What is the incidence of a label on the child and his / her context? In order to answer these questions, a theoretical descriptive study was carried out by different authors and most of them belong to a Forum Infancias, Janin (2014), Untoiglich (2013), Vasen (2011). They argue that it is fundamental to think of children’s difficulties as an expression of discomforts that can have multiple causes and that children have to be heard in their suffering. Since its subject in growth and permanent transformation can not be fixed in any “label” for life. In counterpart to DSM IV. It is important to emphasize that this research aims to delimit not only the rhombic faces, both negative and positive, but also the phenomenon of childhood pathology, which has expanded in recent years. Key words Diagnosis, Labeling, Difficulty in learning