La investigación estudia empleabilidad y subjetividad de egresados de Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República (Uruguay) desde hace más de cinco años. Se inscribe en la psicosociología institucional con influencias del análisis institucional clásico francés, psicología social rioplatense y sociología clínica. Se desarrolla en una unidad curricular llamada psicosociología institucional de la facultad orientada a la formación en docencia. Es curso y un espacio de formación integral (EFI) concebido como la oportunidad para aprender haciendo: diseño del proyecto y de los instrumentos por cada cohorte, trabajo de campo y primeras comunicaciones de sus vivencias. Se interroga sobre las particularidades subjetivas de quienes apuestan a una formación humanística y posibilidades para insertarse en el mundo laboral en un contexto hipermoderno, de cultura neoliberal. Se muestran resultados generales cuantitativos luego de cinco años de pesquisa: alcance de la propuesta, número de entrevistas y entrevistados, participantes, dificultades y posibilidades de una información que aún no ha acabado de ser analizada. Surge la importancia de la docencia como nicho de trabajo y la paradoja que la mayoría de los egresados ha optado por formarse como investigadores en una institución que prioriza esta orientación. Palabras clave Psicosociología, Formación humanística, Subjetividad, Empleabilidad ABSTRACT FIRST DATA ON THE LABOR INSERTION AND THE SUBJECTIVITY OF THE GRADUATES OF THE FACULTY OF HUMANITIES AND SCIENCES OF THE EDUCATION (FHCE) OF THE UNIVERSITY OF THE REPUBLIC The research studies the employability and subjectivity of graduates of the Faculty of Humanities and Educational Sciences of the University of the Republic (Uruguay) for more than five years. It is inscribed in institutional psychosociology with influences of classic French institutional analysis, social psychology of Pichon Riviere and clinical sociology. It is developed in a curricular unit called institutional psychosociology of the faculty oriented to the training in teaching. It is a course and an integral training space (EFI) conceived as the opportunity to learn by doing: project design and instruments for each cohort, field work and first communications of their experiences. It questions the subjective particularities of those who bet on a humanistic formation and possibilities to insert themselves in the labor world in a hypermodern context, of neoliberal culture. General quantitative results are shown after five years of research: scope of the proposal, number of interviews and interviewees, participants, difficulties and possibilities of information that has not yet been analyzed. The importance of teaching as a working niche arises and the paradox that the majority of the graduates has chosen to train as researchers in an institution that prioritizes this orientation. Key words Psychosociology, Humanistic training, Subjectivity, Employability