El objetivo es caracterizar procesos de aprendizaje y apropiación de sentidos que tuvieron lugar en el marco de un Taller de Reflexión sobre la práctica Profesional diseñado para la presente investigación e implementado dos escuelas de nivel medio de gestión estatal del área metropolitana de Buenos Aires. Se trata de un estudio cualitativo, de tipo descriptivo, que retoma los aportes realizados por docentes, preceptores y orientadores y directivos de ambas escuelas, sobre los problemas de violencia que enfrentan y las prácticas que desarrollan. La metodología de investigación-acción retomó nociones del modelo de laboratorio de cambio (Engeström 2010a) para crear consignas que favorecieran la interacción en los Talleres. En ese marco, se confeccionaros diarios de campo para registrar lo ocurrido de los talleres, se administraron entrevistas en profundidad, junto a Cuestionarios de Situaciones Problema de Violencias en Escuelas en Contextos de Intervención Profesional (Erausquin 2009) y Cuestionarios de Reflexión sobre la Práctica desarrollada en el Taller (Erausquin, Dome 2014). Los resultados permitieron identificar movimientos, cambios y giros a partir de la experiencia del taller, en dirección a un enriquecimiento de la práctica y expansión del aprendizaje. Palabras clave Prácticas Educativas, Violencia, Investigación-Acción, Aprendizaje ABSTRACT REFLECTION ON EDUCATIONAL PRACTICE.A PROPOSAL FOR ACTION RESEARCH The objective is to characterize processes of learning and appropriation of senses that took place within the framework of a workshop of reflection on professional practice, designed for this research and implemented two schools of average level of State management of the metropolitan area of Buenos Aires. It is a qualitative study, descriptive type, which takes up the contributions made by teachers, tutors and counselors and authorities of both schools, about the violence problems that suffer, and which actions they do. The action research methodology returned to notions of change laboratory model (Engeström 2010a) to create slogans that favored interaction in the Workshops. In this context, field journals were created to record the events of the workshops, interviews were conducted in depth, along with Questionnaires of Situations Problem of Violence in Schools in Contexts of Professional Intervention (Erausquin 2009) and Questionnaires of Reflection on the Practice developed In the Workshop (Erausquin, Dome 2014). The results allowed to identify movements, changes and turns from the experience of the workshop, towards an enrichment of practice and expansion of learning. Key words Educational Practices, Violence, Action-Research, Learning