Las prácticas son un momento crucial en el proceso de convertirnos en profesores. Los practicantes, como cualquier otro alumno, se pueden ver afectados por factores emocionales durante este proceso. En este trabajo nos proponemos analizar las expectativas y emociones de cuatro practicantes antes de comenzar las prácticas docentes en un colegio público secundario con alumnos en su mayoría de clase media baja, y un instituto privado para adultos que depende de la facultad. Para realizar esta investigación, utilizamos la metodología cualitativa, pero también incluimos algunas estadísticas. Los instrumentos de recolección de datos fueron una encuesta y una entrevista semi-estructurada, ambos en español. Los participantes de la encuesta fueron 47 alumnos de Observación y Práctica I (sección inglés) de 2017 en la Facultad de Lenguas, UNC. De ellos elegimos 4 para entrevistar luego de que fueran informados del curso donde harán las prácticas. Finalmente, los datos recolectados fueron analizados de una manera descriptivainterpretativa. Palabras clave Emociones, Enseñanza, Expectativas, Practicantes ABSTRACT STUDENT-TEACHERS’ EMOTIONAL EXPERIENCES BEFORE THE 2017 TEACHING PRACTICUM AT TWO INSTITUTIONS IN CÓRDOBA, ARGENTINA The teaching practicum is a crucial moment in the process of becoming a teacher. Student-teachers can be affected by emotional factors during this process. In this paper we aim at analyzing four student-teachers’ expectations and emotional experiences at play before starting their practicum at a state secondary school for students that are mostly from a middle-low social class and students at a private language school for adults. To carry out this research, we used a qualitative methodology, but we also included some statistics. The instruments for collecting data were a survey and a semi-structured interview, both in Spanish. The participants of the survey were 47 practicum students in 2017 at the School of Languages, UNC.We have chosen 4 of them for the interview right after they were informed of the assigned course. Finally, the collected data were analyzed in a descriptive-interpretative manner. Key words Emotions, Expectations, Student-Teachers, Teaching