El trabajo describe una experiencia escolar que permite conceptualizar y revisar la práctica, tomando los bordes -y desbordes- como ejes, bajo el concepto de trama como soporte de trabajo escolar y estructura de análisis de caso. Diversos entramados que hacen a la escena, diferenciando roles y funciones. Escenas que desbordan, legalidades que no operan y preguntas respecto a los límites de la institución –y de la Psicóloga escolar en particular- la parentalidad, autoridad y el trabajo interdisciplinario. Bajo el masivo etiquetamiento y patologización de la infancia; en este caso se abre la pregunta: ¿Quién etiqueta? Intentos de entramar y trampas en el quehacer. Recorridos artesanales orientados a sostener y alojar subjetividades que implican armar, desarmar, apostar, experimentar, analizar, complejizar. Bajo esta perspectiva, reconocer la trama que subyace en la interdisciplina, preguntar por la escuela y su/s -nuevos- sentidos, implica una ampliación y complejización de la mirada; pone en relación múltiples hilos, demanda reconocer espacios, tiempos, condiciones, tareas, formas de hacer y pensar, culturas institucionales y comunitarias, vinculadas con cada situación y en cada contexto. Palabras clave Interdisciplina, Legalidad, Función, Limites ABSTRACT THE SOCIAL FABRIC AND ITS ENTANGLEMENTS: ACCOUNT OF A PRACTICE The paper describes a school experience that allows us to conceptualize and review the practice, taking the edges -and overflowingas axes, under the concept of plot as a support of school work and structure of case analysis. Different frameworks that make the scene, differentiating roles and functions. Scenes that overflow, legalities that do not operate and questions regarding the limits of the institution - and the School Psychologist in particular - parenting, authority and interdisciplinary work. Under the massive labeling and pathologization of childhood; In this case the question is opened: Who is the label? Attempts to get involved and traps in the task. Artisan tours designed to support and accommodate subjectivities that involve arming, disarming, betting, experimenting, analyzing, and complexing. From this perspective, recognizing the underlying structure of interdiscipline, asking about the school and its new senses implies an enlargement and complexity of the gaze; It involves multiple threads, it demands recognition of spaces, times, conditions, tasks, ways of doing and thinking, institutional and community cultures, linked to each situation and in each context. Key words Interdisciplinary, Legality, Function, Limits