El trabajo se inserta en el Proyecto de Investigación “Apropiación participativa y construcción de sentidos en prácticas de intervención para la inclusión, la calidad y el lazo social: intercambio y desarrollo de herramientas, saberes y experiencias entre psicólogos y otros agentes”, UBACYT Grupos Consolidados, dirigido por Magister Cristina Erausquin, entre 1 de enero de 2016 y 31 de diciembre de 2018. El estudio se basó en la indagación exploratoria de sentidos que construyen sobre “sexualidad” y “Educación Sexual Integral” docentes de una escuela de nivel inicial del sector privado católico en la zona sur de la Provincia de Buenos Aires. Se administraron dos guías de preguntas. A partir de la triangulación de marcos teóricos y métodos utilizados, se infiere que: “valorar la afectividad” y “cuidar el cuerpo y la salud” son los ejes de significación más abordados; y “ejercer nuestros derechos” no es abordado. En la multiplicidad de sentidos de los diferentes planos de la “actividad sociocultural” (Rogoff, 1997) el dispositivo de “aprendizaje” de la “sexualidad” es vinculado con “todos”, mayoritariamente escuelafamilia; la “participación guiada” se desarrolla desde cuatro ejes de ESI en salas; y la “apropiación participativa” articula definiciones de sexualidad con aspectos biológicos, sociales, personales y género. Palabras clave Educación Sexual Integral, Nivel Inicial, Orientación escolar, Inter- agencialidad ABSTRACT MEANINGS OF SEXUALITY AND INTERGAL SEXUAL EDUCATION CONSTRUCTED BY TEACHERS AN INITIAL LEVEL SCHOOL The work is situated in the frame of the Research Project “Participative appropriation and construction of meanings in practices of intervention for inclusion, quality and social link: exchange and development of tools, knowledge and experiences between psychologists and other agents”, UBACYT Consolidated Groups, directed by Magister Cristina Erausquin, since 1st January 2016 to 31st December 2018. The study was based on the exploratory inquiry of the meanings of “sexuality” and “Integral Sexual Education” constructed by teachers in an initial level school, of the Catholic private sector in the southern zone of Buenos Aires province. Two question guides were administered. From the triangulation of theories and methods used, it is inferred that: “to value affectivity” and “to care the body and the health” are the axes of meaning most addressed by teachers; and “to exert our rights” is not addressed. In the multiplicity of planes of meanings involved in “sociocultural activity” (Rogoff, 1997) one can think that the plane or focus of “apprenticeship” of “sexuality” is linked to “all of us”, mostly school-andfamily; “guided participation” is developed from the four axes of ESI in school-room; and “participative appropriation” links definitions of sexuality with biological, social, personal and gender dimensions. Key words Integral Sexual Education, Initial level, School Orientation, Inter-