El trabajo es producto de una investigación que indaga y caracteriza modelos mentales para el análisis y la resolución de problemas situados, en contexto educativo, sobre Educación Sexual Integral. El marco teórico se sustenta en enfoques socioculturales de modelos mentales aplicados por Rodrigo al cambio educativo. La muestra, conformada por Profesores de Educación Inicial, Primaria, Media y Especial que participaron de actualizaciones en E.S.I., recorta resultados obtenidos por N=20 sujetos. Este estudio se enmarca en el Proyecto UBACYT 2016-2018 “Apropiación participativa y construcción de sentidos en prácticas de intervención para la inclusión, la calidad y el lazo social: intercambio y desarrollo de herramientas, saberes y experiencias entre psicólogos y otros agentes” dirigido por Mgr. Cristina Erausquin, articulado desde la Cátedra de Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza, del Profesorado de Psicología, a cargo de Mgr. Livia García Labandal, mediante el proyecto “Andamiaje de la práctica docente para el abordaje de la Educación Sexual Integral”, creado y coordinado por Mgr Daniela González. Para identificar Modelos Mentales Situacionales, se aplica la Matriz de Análisis de Modelos Mentales Situacionales de Profesores de Psicología en Formación (Erausquin, Basualdo, 2007), con adaptaciones específicas (González, D. 2016). Se presentan resultados respecto del recorte de la Situación Problema, concepción de sexualidad y algunos desafíos. Palabras clave Educación Sexual Integral, Modelos Mentales, Prácticas docentes ABSTRACT TEACHERS AND INTEGRAL SEXUAL EDUCATION: MENTAL MODELS OF INTERVENTION The present work is the product of an investigation that seeks to inquire and characterize mental models for the analysis and resolution of located problems, in educational context, on Integral Sexual Education.The theoretical framework is based on sociocultural approaches of mental models applied by Rodrigo to educational change. The sample, made up of Early, Primary, Middle and Special Education teachers who participated in updates in Integral Sexual Education, cuts results obtained by N = 20 individuals. This study is part of the UBACYT 2016-2018 Project: “Participatory Appropriation and Meaning-Building in Intervention Practices for Inclusion, Quality and Social Bonding: Exchange and Development of Tools, Knowledge and Experiences between Psychologists and Other Agents” Mgr. Cristina Erausquin, articulated with the Department of Special Didactics and teaching training of Psychology, Teaching of Psychology at the Faculty of Psychology, by Livia Garcia Labandal; through a training project, “Scaffolding of teaching practice to approach Integral Sexual Education”, created and coordinated by Mgr Daniela González. To identify Mental Situational Models, the Complex Analysis Matrix of Situational Mental Models of Psychology Teachers in Formation (Erausquin, Basualdo, 2007) is applied, with specific adaptations (González, D. 2016). Results obtained with respect to the cut of the Problem Situation, conception of sexuality and some challenges are presented. Key words Integral Sexual Education, Mental Models, Teaching Practices