Los procesos de aprendizajes se constituyen en el entramado complejo de sujetos, contextos y condiciones. Esta ponencia avanza en la interpretación de las singularidades del reconocimiento intersubjetivo en las concepciones de aprendizaje por transformación. Los profesores universitarios plantean como piedra angular a dicho reconocimiento, al describir la dinámica de este tipo de aprendizaje. El aprendizaje por transformación se estructura a partir de dos pilares básicos: sujeto aprendiz y sujeto enseñante (Martin, M.E. Iglesias, A.I. Fernández, M.N., 2016). Sus particularidades son delineadas desde la construcción de conocimiento en los procesos de pensamiento dialéctico entre ambos sujetos. En este proceso, el conocimiento se constituye como terceridad, mediador del reconocimiento intersubjetivo que puede enriquecer psíquicamente a los sujetos que participan. La construcción de la concepción de aprendizaje en cuestión se realizó en base a la perspectiva fenomenográfica. Esta acuña los núcleos centrales de la lógica cualitativa. Intenta comprender el modo en que los sujetos entienden, explican y experimentan un fenómeno, en este caso, el aprendizaje. Nuestro proyecto (2012-2015) focalizó el estudio de las concepciones de aprendizaje de profesores universitarios de formación docente. Palabras clave Aprendizaje, Subjetividad, Profesores ABSTRACT LEARNINGAND SUBJECTIVITY ONTEACHINGTEACHER.TRACESTHAT CHANGE ONSELF The learning processes make a complex weave of subjects, contexts and conditions. This issue goes on the interpretation of singularities of intersubjective exploration on the learning conceptions by transformation. The university professors set out as a cornerstone that acknowldge, when it is described the dinamic on that type of learning. Learning by transformation is structured from two thesis: learning subject and teaching subject (Martin, M.E. Iglesias, A.I. Fernández, M.N., 2016). Their singularities are underlined from the knowledge’s conceptions on dialectical thoughts’ processes between both subjects. On this process, the knowledge is built by the Other, as an exploration intersubjective’s mediator that can enrich mentaly on the subjects that take part of the process.The construction of the learning conception was built on phenomenography perpective. It goes on the cualitative logic. Try to understand the way that subjects understand, explain and experience a phenomena, in this case, the learning. Our proyect (2012-2015) focused on the study of learning conceptions on university professors on teaching teachers. Key words Learning, Subjectivity, Professors