El objetivo del presente trabajo es indagar los aportes de la teoría constructivista de Jean Piaget y la escuela socio-histórica de Lev Vigotsky en la enseñanza de la lengua inglesa. Dicha temática surge en relación a la práctica docente de la autora como profesora de psicología en la carrera terciaria no universitaria del Profesorado en Inglés, dictada en el Instituto de Formación Docente Nº 97 en la ciudad de La Plata. Se analiza uno de los libros de texto más difundidos sobre la enseñanza de la lengua inglesa y su aprendizaje: “Psychology for Language Teachers: a Social Constructivist Approach”. Los autores Williams y Burden consideran de suma importancia examinar el campo de la psicología de la educación y comprender cómo esta disciplina puede ayudar a los profesores de idiomas y cómo los diferentes enfoques de la psicología han influido en la metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras y en su aprendizaje. En tal sentido, proponen un Modelo Social Constructivista de la enseñanza de idiomas en el que los elementos claves, el alumno, el profesor, la tarea y el contexto interactúan entre sí y se afectan. Claramente el modelo refleja la integración de los aportes de Piaget y Vigotsky. Palabras clave Teoría Constructivista, Teoría Socio-Histórica, Enseñanza, Inglés ABSTRACT CONSTRUCTUVIST THEORY CONTRIBUTIONS AND SOCIO-HISTORIC SCHOOL IN THE ENGLISH LANGUAGE TEACHING The object of this study is to investigate the contributions of the constructivist theory of Jean Piaget and the socio-historic school of Lev Vigotsky in the education of English language. This issue arises in relation to the teaching practice of the author as professor of psychology at tertiary non university career of teachers in English delivered at the Institute of Teacher Education Nº 97 in the city of La Plata, Prov. Bs. As. Argentina. An analysis of one of the most widely used textbook on the teaching of the English language and learning takes place: “Psychology for Language Teachers: A Social Constructivist Approach”. The authors Marion Williams and Robert L. Burden considered important to examine the field of educational psychology and understand how this discipline can help language teachers and how different approaches to psychology have influenced teaching methodology foreign language and its learning. In this regard, they propose a Social Constructivist Model of language teaching in which the key elements, the student, the teacher, the task and context interact and affect each other. Clearly the model reflects the integration of the contributions of the scientific traditions of research Piagetian constructivism and social interactionism vigotskiano. Key words Constructivist Theory, Socio-Historical Theory, Education, English