La experiencia del Trabajo de Campo correspondiente a la materia Psicología Educacional II supone un acercamiento a la Práctica Profesional del Psicólogo en el campo educativo. Por tal motivo, y como una experiencia novedosa planteamos una modalidad de trabajo a partir de la participación en el espacio de instalación de un Programa de Convivencia Escolar desde una mutua implicación de los estudiantes con agentes escolares que desarrollan prácticas favorecedoras en el proceso de construcción de legalidades. En el marco de la implementación del “Proyecto Facilitadores de Convivencia” del MEGCBA en el Nivel Primario a partir de la sanción de la Ley 26. 892 y la resolución 239/14 CFE, los estudiantes participan de distintos espacios que implican un acercamiento a prácticas posibles de inserción profesional. Comúnmente los temas de violencia y convivencia aparecen representados en la institución escolar de manera reduccionista centrados en ciertos sujetos como productores o como objeto de ciertas prácticas. Esta perspectiva apunta a pensar en intervenciones que amplían y “levantan la mirada” observando y ponderando las condiciones del contexto y la institución formando parte y configurando el problema. Es en ese punto que se espera que los estudiantes puedan participar, interpretar y hacer su aporte. Palabras clave Formación del Psicólogo, Práctica Profesional, Convivencia, Escuela primaria ABSTRACT SCHOOL COEXISTENCE AND PSYCHOLOGIST FORMATION DEVICES FOR FORMATION IN EDUCATIONAL PSYCHOLOGY The Field-work experience corresponding to the subject Educational Psychology II implies an approach to the Professional Practice of the Psychologist in the educational field. For this reason, and as a novel experience we propose a modality of work based on the participation in the space of installation of a Program of School Coexistence from a mutual implication of the students with school agents who develop practices conducive in the process of construction of Legalities. In the framework of the implementation of the MEGCBA “Facilitators of Coexistence Project” in the Primary Level after the adoption of Law 26892 and resolution 239/14 CFE, students participate in different spaces that imply an approach to practices Possibilities of professional insertion. Usually, the topics of violence and coexistence are represented in the school institution in a reductionist way focused on certain subjects as producers or as objects of certain practices. This perspective aims to think of interventions that broaden and “look up” by observing and pondering the conditions of the context and the institution forming part and configuring the problem. It is at this point that the students are expected to be able to participate, interpret and make their contribution. Key words Psychologist Training, Professional Practice, Coexistence, Primary