Se presentan objetivos y estado de avance de la investigación “La producción literaria como eje para el despliegue de la creatividad y la imaginación en niños con problemas de aprendizaje” , la cual se plantea explorar las transformaciones simbólicas de niños con problemas de aprendizaje que asisten a tratamiento psicopedagógico grupal en el Servicio de Asistencia Psicopedagógica (UBA), a partir de intervenciones clínicas que promueven procesos reflexivos e imaginativos novedosos sostenidos en la oferta de producciones literarias (cuentos, poesías, letras de canciones, microrrelatos, historietas, entre otros). Desde la perspectiva de la Psicopedagogía Clínica, aprender es un proceso psíquico complejo que involucra modalidades heterogéneas de representación e investimiento de objetos, donde un sujeto construye activamente novedades en su interrelación con el mundo (Schlemenson, 2009). Esto implica la creación de sentidos inéditos ligados a la imaginación radical (Castoriadis, 1993), lo cual desentiende al aprendizaje de un mero acto reproductivo o de apropiación pasiva de contenidos preexistentes, para ser pensado en cambio como un proceso creativo y original de cada ser humano. Los niños con problemas de aprendizaje presentan significativas restricciones en estos procesos, requiriendo intervenciones específicas para la complejización de sus recursos simbólicos. Palabras clave Producción literaria, Transformaciones simbólicas, Problemas de aprendizaje ABSTRACT LITERARY PRODUCTION AND SYMBOLIC CHANGES OF CHILDREN WITH LEARNING PROBLEMS The article presents main bjectives and state of progress of the research “Literary production as an axis for the deployment of creativity and imagination in children with learning problems”, which proposes to explore the symbolic transformations of children with learning problems attending Psychopedagogical group treatment in the Service of Psychopedagogical Assistance (UBA), from clinical interventions that promote new reflexive and imaginative processes sustained in the supply of literary productions (stories, poetry, song lyrics, comic strips, among others). From the perspective of Clinical Psychopedagogy, learning is a complex psychic process involving heterogeneous modalities of object representation and investments, where a child actively constructs new senses in their interrelation with the world (Schlemenson, 2009). This implies the creation of unprecedented senses linked to the radical imagination (Castoriadis, 1993), which disregard the learning of a mere reproductive act or passive appropriation of preexisting contents, to be thought instead as a creative and original process of each person. Children with learning problems present significant restrictions in these processes, requiring specific interventions for the complexization of their symbolic resources. Key words Literary production, Symbolic changes, Learning problems