Los docentes en formación deben insertarse y realizar sus intervenciones en contextos y culturas educativos que están en permanente cambio. En consecuencia, sus percepciones respecto de las diversas dimensiones de los procesos de enseñanza y aprendizaje también se van modificando y evolucionando. En las últimas décadas, las creencias tanto de docentes como de alumnos han sido objeto de análisis de numerosas investigaciones debido a su incidencia tanto en el aprendizaje como en la enseñanza. Esta comunicación tiene como objetivo a) describir cómo los docentes de lengua extranjera en formación conciben la enseñanza eficaz de una lengua-cultura extranjera y los nuevos roles de docentes y alumnos y b) comprender cómo esas creencias se relacionan con sus emociones e influencias interpersonales. La investigación fue de carácter cualitativo y se llevó a cabo en la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba. Desde un enfoque contextual (Barcelos, 2003), se recolectaron 17 biografías escolares realizadas por futuros profesores de Lengua Inglesa y se analizaron los datos, recurriendo a la técnica de análisis de contenido. Los resultados evidenciaron variadas creencias en cuanto a los aspectos indagados así como también una estrecha relación entre las creencias de los participantes, sus emociones y las influencias interpersonales. Palabras clave Creencias, Docentes en formación, Emociones, Influencias interper- sonales ABSTRACT BELIEFS, EMOTIONS AND INTERPERSONAL RELATIONSHIPS:A CASE OF EFL STUDENT-TEACHERS Student-teachers should make their interventions in educational and thus cultural contexts that are constantly changing. As a consequence, their perceptions as regards the different dimensions of the teaching and learning processes also change and evolve. In the last decades, teachers’ and students’ beliefs have been studied extensively due to their impact on teaching and learning. This study seeks to: a) describe EFL student-teachers’ beliefs of effective teaching as well as the new teacher and learner roles. b) understand the relationship between those beliefs, their emotions and their interpersonal relationships. This qualitative research was carried out at Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba. From a contextual approach (Barcelos, 2003) 17 language learning histories written by future EFL teachers were collected and analyzed, using content analysis. Results have shown a variety of beliefs as regards the different aspects that have been investigated and a close relationship among the participants’ beliefs, their emotions and their interpersonal influences. Key words Beliefs, Emotions, Interpersonal relationships, Student-teachers