Se presentan los fundamentos teóricos, las estrategias implementadas y el análisis de una intervención psico-educativa enmarcada en una acción de extensión universitaria ‘Convivencia Institucional y los consejos de aula en la escuela primaria’, acorde a un convenio entre la UNLu y la jefatura de la Región Educativa nº 9 de la provincia de Buenos Aires. Las leyes y normativas argentinas ubican a los niños y jóvenes como sujetos de derecho y activos participantes en la construcción ciudadana y a las escuelas como espacios pedagógicos para la promoción de la democratización y el fortalecimiento de lazos sociales. El objetivo central de la intervención fue generar un debate acerca de la convivencia institucional y reflexionar sobre la implementación de los consejos de aula en la escuela primaria, evitando el modelo de resolución de conflictos punitivo, vertical, jerárquico, de dominación y subordinación, propiciando un modelo democrático dirigido a promover la participación, la horizontalidad, las relaciones de respeto mutuo, la justicia, la imparcialidad y la cooperación, basado en lazos de confianza. El proceso de intervención se concretó a través de talleres donde se trabajaron lineamientos teóricos, se analizaron prácticas y experiencias acercadas por los participantes y se concretaron planificaciones colaborativas. Palabras clave Escuela primaria, Convivencia, Intervención, Colaboración ABSTRACT CLASSROOM COUNSELING IN PRIMARY SCHOOLS: COLLABORATIVE LEARNING ON COEXISTENCE We present the theoretical bases, the implemented strategies, and the analysis of a psycho-educational intervention framed within the academic extension project ‘coexistence within institutions and classroom counseling in primary schools’, following an arrangement between the national University of Lujan (UNLu) and the direction of the ninth educational region of the Buenos Aires province. The laws and norms of Argentina place children and youths as subjects to the law and as active participants in the construction of a civil and democratic society, and schools as pedagogical spaces that promote the democratization and strengthening of the social fabric. The main objective of the intervention was to promote a debate on the coexistence within institutions and to reflect upon the implementation of classroom counseling in primary schools, avoiding punitive, vertical, and hierarchical resolution models, or those based on domination and submission, and providing a democratic model aiming to promote participation, horizontality, mutually respectful relationships, justice, impartiality, and cooperation, based on bonds of trust. The intervention process was carried out in workshops where the participants debated the theoretical bases, analyzed the practical work and experiences they brought in, and established collaborative plans. Key words Primary School, Coexistence, Intervention, Collaboration