Realizamos un estudio descriptivo mediante encuestas a 120 actores sociales de la comunidad educativa implicados en el proceso de inclusión de alumnos y alumnas con condiciones del espectro autista (CEA) en escuelas comunes de la provincia de Misiones, Argentina. Han participado familias, maestros de grado, maestros de apoyo a la inclusión, directivos y los estudiantes. Consideramos que la perspectiva más novedosa de este trabajo la constituye el hecho de incluir la perspectiva de los propios estudiantes con condiciones del espectro autista. Resulta sumamente interesante la coincidencia entre padres, maestros y alumnos sobre la necesidad de proporcionar ayudas al estudiante con CEA, señalando que la falta de sistemas de apoyo produce fallas en los procesos inclusivos que se llevan a cabo en las escuelas y altos niveles de frustración en los estudiantes. Este estudio persigue como una meta futura el propiciar políticas educativas inclusivas sistemáticas en la provincia de Misiones y en la región. En ese sentido consideramos un primer paso el hecho de promover estudios exploratorios para tener un diagnóstico adecuado de la situación actual real en las voces de las familias, los actores educativos y los propios estudiantes con condiciones del espectro autista de Misiones. Palabras clave Autismo, Educación, Inclusión ABSTRACT INCLUSIVE EDUCATION OF STUDENTS WITH AUTISTIC SPECTRUM CONDITIONS (ASC) IN THE PROVINCE OF MISIONES, ARGENTINA. SUPPORT DEVICES, NEEDS AND VIEWS OF PEOPLE WITH ASC,THEIR FAMILIES AND TEACHERS We conducted a descriptive study through surveys of 120 social actors of the educational community involved in the process of inclusion of students with autistic spectrum conditions (ASC) in mainstream schools in the province of Misiones, Argentina. Families, grade teachers, support teachers, principals, and students have participated. We consider that the most novel perspective of this work is the fact of including the perspective of the students themselves with conditions of the autistic spectrum. Of great interest is the coincidence between parents, teachers and students about the need to provide support to the student with ASC, pointing out that the lack of support systems produces failures in the inclusive processes carried out in schools and high levels of frustration in the students. This study pursues as a future goal the promotion of systematic inclusive educational policies in the province of Misiones and in the region. In this sense we consider a first step to promote exploratory studies to have an adequate diagnosis of the actual situation in the voices of families, educational actors and students themselves with conditions of the autistic spectrum of Misiones. Key words Autism, Education, Inclusion