La lectura constituye una práctica social situada que permite a los nóveles estudiantes universitarios construir conocimientos en el marco de las disciplinas académicas. Si bien desde la teoría se propone la relación entre las concepciones y las prácticas lectoras de docentes y estudiantes, en este estudio nos centraremos en un aspecto de las prácticas lectoras académicas: la forma en que las mismas se configuran en el aula. En este sentido, estudios internacionales y nacionales han descripto dos formas de organización de las prácticas lectoras: las monológicas y las dialógicas. En este trabajo nos proponemos describir cómo se organizan las prácticas lectoras en dos materias del primer año de la carrera de Psicología de una universidad estatal. El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo. Observamos de forma no participante clases en dos materias del primer año de la carrera de Psicología de una universidad pública y las analizamos a la luz de categorías predefinidas. Encontramos que predominan las interacciones pautadas por las docentes bajo la forma docente pregunta-alumno responde, y que la lectura parece emplearse de forma periférica ya que, si bien se habilitan instancias de trabajo en pequeños grupos en las cuales los estudiantes deben leer, esto no se capitaliza en los espacios de interacción con el docente. Palabras clave Lectura, Prácticas, Psicología ABSTRACT ABOUT THE ORGANIZATION OF READING PRACTICES IN TWO SUBJECTS OF PSYCHOLOGY FIRST COURSE Reading is a situated social practice that allows students to build university knowledge in the framework of academic disciplines. Although the theory has proposed the relationship between teacher´s and student´s conceptions and reading practices, in this study we will focus on one aspect of academic reading practices: the way they are configured in the classroom. In this sense, international and national studies describe two ways of organization of reading practices: the monological one and the dialogical one. In this paper we intend to describe how reading practices are organized in two subjects of the first year of the Psychology degree at state university.The study was carried out from a qualitative perspective. We observed classes in two subjects of Psychology first course of a public university and we analyzed them in the light of predefined categories. We found that interactions dominated by teachers in the form of teacher´s question-student responds, and that reading seems to be used in a peripheral way. Although working instances are enabled in small groups in which students should read, this is not capitalized in the spaces of interaction with the teacher. Key words Reading, Practices, Psychology