Se presenta un rastreo inicial sobre los estudios actuales del tema de las representaciones y concepciones que sobre el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH, tal como es definido en el DSM-IV-R) que manejan agentes educativos. El problema a delimitar para una futura investigación es el rastreo de concepciones sobre TDAH que tienen los psicólogos que trabajan en equipos de Orientación Escolar de Nivel Primario, en la ciudad de La Plata. El marco conceptual utilizado será una lectura crítica del tema desde el Psicoanálisis. La metodología utilizada será un diseño descriptivo, cualitativo, y se abordará a través de observación participante y de entrevistas semiestructuradas. Se espera conocer y caracterizar las principales representaciones que permiten diagnosticar este cuadro, orientar la intervención educativa de docentes,e informar y demandar una consulta psicoterapéutica. Esta propuesta de investigación surge del análisis de los resultados de talleres de capacitación, realizado con todos los agentes educativos (directivos, docentes, preceptores y miembros del equipo de OE) sobre esta temática, en escuelas de Nivel Primario y Secundario de dicha ciudad. Estos talleres fueron realizados en el marco de un Proyecto de Extensión del Centro de Extensión de la Facultad de Psicología de la UNLP. Palabras Clave TDAH Formación profesional Rol Abstract REPRESENTATIONS AND CONCEPTS IN AGENTS ON EDUCATION ABOUT ADHD: CURRENT STUDIES We present an initial screening on current studies of the subject of representations and conceptions aboutAttention Deficit Disorder with Hyperactivity (ADHD, as defined in DSM-IV-R) that handle educators. Define the problem for future research is tracing conceptions of ADHD that have psychologists working in teams Guidance Level Primary School in the city of La Plata. The conceptual framework used is a critical reading of the subject from psychoanalysis. The methodology used is a descriptive, qualitative, and will be addressed through participant observation and semistructured interviews. Are expected to know and characterize the main representations that can diagnose this table, bringing educational intervention teachers, and report and demand a psychotherapeutic consultation. This research proposal arises from the analysis of the results of training workshops, conducted with all educational stakeholders (administrators, teachers, tutors and team members OE) on this subject in schools of Primary and Secondary Level in that city. These workshops were conducted under a Project Extension Extension Center, Faculty of Psychology of the UNLP. Key Words ADHD,Training, Professional Role