El propósito de este trabajo es indagar las prácticas de agentes psiceducativos con primera infancia en contextos de vulnerabilidad psicosocial en la Ciudad de Buenos Aires. Se centrará en la labor llevada a cabo por los Centros Educativos de Prevención y Atención a la Primera Infancia (CEPAPIs) desde la perspectiva de las Configuraciones de Apoyo para la inclusión educativa. La misma será comprendida como una zona posible de encuentro entre dos sistemas de actividad: Educación común y Educación Especial. Palabras Clave Prácticas, EducacionEspecial, Inclusión, sistemasdeactividad Abstract PRACTICE OF PSICO-EDUCATIONAL AGENTS FOR INCLUSION WITH EARLY CHILDHOODS IN CONTEXTS OF SOCIO-ECONMIC VULNERABILITY This paper aim is to investigate the practices of Psycho-educational Agents with early childhood in contexts of psycho-social vulnerability at Buenos Aires City. It will focus on the work carried out by the Educational Centers of Early Childhood Prevention and Assistance (CEPAPIs), from the perspective of Supporting Configurations for Inclusive Education. It shall be understood as a possible zone of encounter between two systems of activity: Common School and Special Education. Key Words Practices, SpecialEducation, Inclusion,ActivitySystems