El proyecto 20020100100492 tiene como objetivo el perfeccionamiento de una metodología para la determinación de eficacia terapéutica de grupos de psicoterapia psicoanalítica de niños y de orientación de sus adultos responsables. El proyecto se completa con un estudio que analiza las problemáticas de los niños en tratamiento desde la perspectiva de sus educadores, pues éstos desempeñan un papel privilegiado en la detección de dificultades y conflictos. Se diseñó un cuestionario autoadministrable que contiene: a) preguntas cerradas: indagan la percepción de los educadores respecto de distintas áreas de la vida del niño en tratamiento; b) preguntas abiertas: sobre los aspectos que preocupan de ese niño, y el concepto de “contención emocional” que utilizan los educadores, referido a los niños en general. De la aplicación a una muestra piloto de cien casos de educadores que han derivado niños a tratamiento, se presentan los resultados sobre la pregunta que indaga acerca de los aspectos que le preocupan al educador respecto del niño que recibe psicoterapia. Este análisis permite un acercamiento a la mirada de los educadores sobre las problemáticas actuales de los niños, y permite repensar el desarrollo de estrategias de cooperación entre profesionales de un servicio asistencial y personal de instituciones educativas. Palabras Clave Contención emocional niños educadores Abstract THE EDUCATORS PERCEPTION ABOUT CHILDREN CURRENT PROBLEMS. APPROACHES TO A STUDY ABOUT THE EMOTIONAL HOLDING The main objective of the 20020100100492 project is to leverage the development of a methodology to determine the therapeutic efficacy of psychoanalytic psychotherapy groups for children and the adults responsible for their orientation. The project also includes a study that analyzes the problems of children in treatment from their educators perspective, as they play a privileged role in the detection of difficulties and conflicts. A self-administered questionnaire was designed containing: a) closed questions: to investigate the perception of educators regarding different areas of life for children in treatment, b) open questions about issues of concern for a specific child, and the “emotional holding” concept used by educators for children in general. From the application to a pilot sample of one hundred cases of educators who have led children to treatment, we present the results to the question that asks about issues that concern the educator about a child who receives psychotherapy. This analysis allows an approach to the gaze of educators on current issues of children, and enables us to rethink the development of strategies for cooperation between healthcare professionals and service personnel of educational institutions. Key Words Emotional holding children educator