Se presentan las características generales, resultados y análisis parciales de la investigación “Concepciones acerca del estudio en docentes de ingresantes a la universidad”(UBACyT 106,2010-2012). En dicha investigación se considera que el docente es un agente que incide en los modos en que los ingresantes logran incluirse y permanecer en el ciclo inicial de formación superior. El diseño de sus prácticas y su modalidad de intervención con sus estudiantes dependen, en gran medida, de las concepciones que respecto del estudio sabe o supone en sus estudiantes. Resulta de gran importancia identificar en base a qué creencias y suposiciones el docente lleva adelante su rol e interacciones docente-ingresantes. El diseño de la investigación es descriptivo-exploratorio, abierto a nuevos planteamientos. La muestra se conforma por docentes de diferentes asignaturas iniciales del ingreso a la UBA,en su modalidad presencial y a distancia. Los datos se recolectaron a través de tres fuentes: entrevistas individuales y semi-dirigidas; administración de una escala de grados de acuerdo, y completamiento de globos de diálogo en dibujos. Los resultados, analizados mediante la Teoría Fundamentada en los datos, señalan posibles direcciones hacia la revisión de las identidades docentes en pos acompañar el proceso de inserción de los ingresantes. Palabras Clave universidad estudioconcepciones ingresantes identidaddocente Abstract ANALYSIS OFTHE PROFESSORS’ CONCEPTIONS ONTHEIR STUDENTS APPROACH TO STUDY AT FIRST YEAR AT UNIVERSITY This paper introduces the main characteristics, outcomes and partial data analysis within the research Project ‘Study conceptions of professors teaching at first year at university’ (UBACyT 106, 2010-2012). This research establishes that professors are agents who take part in the ways first year undergraduates at university achieve to begin and stay at this level of education. How professors choose their strategies to teach and interact with students depend on their conceptions on how students define study. This is why it is of central importance to identify those beliefs in order to know from which grounds professors lead their practices. This is a descriptive-exploratory study, opened to new questions. The sample is constituted by professors teaching different subjects at first year at university, including face to face or virtual education system. Data was recollected by means of:interviews; degrees of agreement scale, and fill in the gaps in drawings. Results, analyzed through Grounded theory, outline tendencies to reconsider professors identities in order to strengthen those that can help students when entering at university. Key Words university studyconceptions firstyearstudents professorsidentities