El presente trabajo analiza la existencia de diferencias en función del género, competencias parentales y gestión de la escuela en el ciberacoso; indaga la relación entre el nivel de ciberagresión, género, edad y titularidad de la escuela y estudia la asociación entre ciberacoso y competencias parentales. Metodología: Diseño descriptivo correlacional de corte transversal. La muestra se configura con 3500 adolescentes de la Ciudad de Córdoba de 11 a 20 años (44% varones y 56% mujeres); 57% colegios privados y 43% escuelas públicas. Se administró la Escala de Cyberbullying y la Escala de Competencia Parental Percibida. Resultados: Se encuentra mayor proporción de varones en el rol de ciberagresores; las mujeres perciben mayor implicancia parental y se posicionan más como cibervíctimas y ciberobservadoras (escuelas públicas). El nivel de ciberagresión es independiente de la edad y tipo de institución escolar. Los coeficientes de correlación entre las escalas de ciberagresión, cibervictimización y ciberobservación con las dimensiones de las competencias parentales, en general presentan los signos esperados, aunque son bajos. Conclusiones: Es necesario seguir investigando en esta temática. Los resultados sugieren la necesidad de fortalecer las competencias parentales para que actúen protectoras ante el ciberbullyung y cuestionar significaciones de la agresión/violencia asociadas al género. Palabras clave Adolescentes - Competencias Parentales - Cyberacoso ABSTRACT CIBERBULLYING AND PARENTAL COMPETENCIES IN ADOLESCENTS ENROLLED IN SCHOOL The present work analyzes the existence of differences according to gender, parental competences and school management in cyberbullying; investigates the relationship between the level of cyber-aggression, gender, age and ownership of the school and studies the association between cyberbullying and parental competences. Methodology:Cross-sectional descriptive correlational design. The sample is configured with 3500 adolescents from Córdoba City, from 11 to 20 years old (44% male and 56% female); 57% private schools and 43% public schools. The Cyberbullying Scale and the Parental Perceived Competency Scale were administered. Results: There is a higher proportion of males in the role of cyber-aggressors; women perceive more parental involvement and tend to position themselves as cybervictims and cyber-observers (public schools). The level of cyberaggression is independent of the age and type of school. The correlation coefficients between the scales of cyber-aggression, cybervictimization and cyber observation with the dimensions of parental competences, generally present the expected signs, although they are low. Conclusions: It is necessary to continue the research on this subject. The results suggest the need to strengthen parental competences to protect against cyber bullying and to question meanings of aggression / violence associated to gender. Key words Adolescents - Parental Competencies - Cyberbullying