Se exponen los resultados preliminares de una investigación cuya finalidad es la caracterización del desarrollo de la Teoría de la Mente (TM) en niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Su interés reside en la importancia de esta capacidad para el diagnóstico y el diseño de intervenciones en TEA, habida cuenta de que en nuestro medio se dispone de escasos estudios sobre esta capacidad, así como de pruebas específicas que evalúen el desarrollo de la misma. Se implementó un diseño metodológico de estudio de casos y se utilizó una adaptación local de la Escala de tareas de TM de Wellman y Liu (2004) para la evaluación de los participantes. Hasta el momento, han sido evaluados 4 niños de entre 6 y 8 años diagnosticados previamente con TEA. El desempeño de 3 de los 4 niños coincide con los patrones de respuesta que los autores de la Escala proponen como típicos, aunque en los 4 casos, las tareas resueltas satisfactoriamente son las de menor nivel de dificultad. Estos hallazgos preliminares parecerían corresponderse con la hipótesis de un retraso en el desarrollo de la TM propuesta en diversos estudios con niños con TEA (Baron-Cohen, 1995; Peterson, Wellman & Slaughter, 2012, Tager-Flusberg, 2007). Palabras clave TEA - Teoría de la Mente - Desarrollo Infantil - Evaluación ABSTRACT THEORY OF MIND DEVELOPMENT IN CHILDREN WITH ASD: A CASE STUDY We present the preliminary results of a research in which the purpose is the characterization of the Theory of Mind (TM) development in children with Autism Spectrum Disorders (ASD). Its interest resides in the importance of the TM for the diagnosis and intervention designs in ASD, given that in our environment there are few studies on this capacity, as well as specific tests that evaluate its develpment. A methodological case study design was implemented and a local adaptation of the TM Task Scale of Wellman and Liu (2004) was used for the evaluation of participating children. So far, 4 children between 6 and 8 years previously diagnosed with ASD have been evaluated.The performance of 3 of the 4 children coincides with the response patterns that the authors of the Scale propose as typical, although in the 4 cases, the tasks satisfactorily resolved are those with the lowest level of difficulty. These preliminary findings seem to correspond to the hypothesis of a delay in the development of TM proposed in several studies with children with ASD (Baron-Cohen, 1995, Peterson, Wellman & Slaughter, 2012, Tager-Flusberg, 2007). Keywords ASD - Theory of Mind - Child Development - Assessment