En esta ponencia se presentan los avances del trabajo de campo de una investigación titulada: “El plan Fines II y sus características socio-pedagógicas. Un estudio de caso en Luján y Moreno, provincia de Buenos Aires” . La misma tiene como objetivo caracterizar y problematizar el Plan de Finalización de Estudios Secundarios (Fines II) como parte de las políticas públicas dirigidas a la modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) y su implementación en la provincia de Buenos Aires, desde su período inaugural hasta el año 2019. Para esta investigación tomamos elementos del método comparativo constante (Glaser y Strauss). “Es un método de investigación cualitativa que usa un conjunto sistemático de procedimientos para desarrollar teoría derivada inductivamente de los datos empíricos”. (Monteverde, 2001, p.2). Para realizar el trabajo de campo seleccionamos cuatro sedes (dos del distrito de Moreno y dos de Luján) como objeto de estudio y fuimos realizando un riguroso trabajo empírico que constó de observaciones participantes en clases de cuatro materias, entrevistas semi-estructuradas a docentes, estudiantes, referentes e inspectores de la modalidad, y observación de distintos espacios extracurriculares que daban cuenta del singular funcionamiento de las sedes escogidas. En este trabajo presentaremos un análisis de la propuesta pedagógica del plan Fines, el régimen académico y la matriz organizacional. Para este análisis tomaremos como antecedentes el siguiente marco normativo: la Ley de Educación Nacional 26.206, la Resolución 118/10 del CFE sobre la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, la Resolución 254/15 del CFE titulada “Marcos de Referencia para la Modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos – Lineamientos para la construcción de diseños y/o planes de estudio jurisdiccionales” y algunas Resoluciones específicas para el Plan Fines-Trayecto secundario. Por último compartiremos algunas reflexiones de los docentes y estudiantes que participan en el programa en relación a su experiencia dentro del mismo. Como conclusión dejaremos planteados algunos interrogantes, dudas, y problematizaciones que fueron surgiendo durante la investigación en relación al formato que propone el plan Fines, la propuesta pedagógica-curricular y sus posibles vínculos con la educación popular, y la alternancia o no de esta experiencia educativa respecto de la escuela secundaria común obligatoria.